尊重他人教学设计案例

尊重他人—教学设计

三亚市崖州区崖城中学-王庆明

【教学目标】

1．知识目标：了解尊重的内涵，正确认识尊重的现实意义和作用；掌握尊重他人的方法与技巧。

2．能力目标：知道每个人都有得到他人尊重的欲望，在生活实践中不断培养提升尊重他人的意识。

3．情感态度价值观目标：明确尊重他人是与人交往的起点，懂得他人和自己一样需要尊重；尊重要从我做起，从现在做起，从日常生活做起。

【教学重点】

尊重他人重在尊重他人的人格。

【教学难点】

尊重从我做起。

【教学环节】

一、情境导入

【多媒体呈现】

打包

一位朋友与一位公司的老总谈业务，午餐时在酒店点了菜品，该老总指着雅座中的酒水说：“请随意饮用，我们不劝酒。”朋友知道很多南方商人商务会餐时绝不饮酒，也客随主便，草草用饭。

席间酒店服务生端来一道特色菜，那位老总礼貌地说：“谢谢，我们不需要菜了。”服务生解释说这道菜是酒店免费赠送的，那位老总依然微笑着回答说：“免费的我们也不需要，因为吃不了，浪费。”饭毕，老总将吃剩下的菜打了包，驱车载着朋友出了酒店。

一路上，那位老总将车子开得很慢，四下里打量着什么。朋友正纳闷时，老总停下车子，拿了打包的食物，下车走到一位乞丐跟前，双手将那包食物递给乞丐。

教师点拨：人常说，与什么样的人交往，你就会成为什么样的人。这位老总的行为给我们深深地上了一课，让我们知道了该怎么对待周围的人。尊重别人，就是尊重自己。尊重别人的人才是最有魅力的人。

二、探究新知

(一)尊重是交往的起点

活动1 看图说话我能行

【多媒体呈现】

问题：(1)请你对两幅图片内容简要说明。

(2)看了这两幅图片，你想说些什么？

要求：仔细观察图片，认真思考问题，在小组内分享交流并形成明确的共识。

教师小结：第一幅图片让我们看到了两个人互相尊重，感受到了尊重所带来的人与人之间那种和谐融洽的关系。第二幅图中时髦女士明明是自己不尊重他人的劳动，反而批评别人没素质。谁没有素质可见一斑。所以，在社会生活中，我们要做一个尊重他人的人，做一个有教养的、高尚的人。

【多媒体呈现】

结论1.尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

结论2.尊重他人要尊重他人的人格、权利等。

活动2 问题探究

交流分享

【多媒体呈现】 在一次巡回表演的过程中，卓别林通过朋友的介绍，认识了一个对他仰慕已久的观众。卓别林和对方很谈得来，很快就成了关系不错的朋友。

在表演结束之后，这个新朋友请卓别林到家里做客。在用餐前，这个身为棒球迷的朋友带着卓别林观看了自己收藏的各种各样和棒球有关的收藏片，并且和卓别林兴致勃勃地谈起了心爱的棒球比赛。

朋友对棒球爱到了痴迷的境界，一旦打开话匣子之后就收不住了，卓别林则微笑注视着对方并认真地听着。朋友越说越兴奋，只是对没能得到球星的签名有些沮丧。那天中午，沉浸在兴奋之中的朋友说得兴起，差点把午饭都忘记了，直到他夫人嗔怪着让他快点带客人来吃饭的时候，他才不好意思地笑着拉起卓别林来到了餐桌前。那天的午餐，大家的兴致都非常高，尤其是卓别林和这位新认识不久的朋友，彼此之间相谈甚欢。在当地的演出结束之后，这位新朋友非常舍不得卓别林，一直将他送出了很远，才恋恋不舍地道别。

不久之后，卓别林亲自把一个有球星签名的棒球帽寄给了远方那个对棒球极度痴迷的朋友。

卓别林的举动让他身边的人非常不解，因为大家都知道，喜欢安静的卓别林对棒球从来就没什么兴趣，只是为了朋友的一句话，就费了这么大的精力去要一个签名。大家更加想不明白的是——卓别林怎么能在那么长的时间里，听朋友讲一个自己完全不感兴趣的事情。

卓别林告诉身边的人：“我是对棒球不感兴趣，可我的朋友对棒球感兴趣，只有尊重他人所尊重的事物，别人才能感受到自己被理解、被尊敬，这是一切友谊的基础。”

后来，当朋友听到了卓别林这段话之后，朋友拿着他送来的棒球帽，感慨良久。两个人的友谊整整延续了一生。很多年之后，已经白发苍苍的他说起这段往事时仍旧慨叹不已：“我今生能够成为卓别林的朋友，是我最大的荣幸。是他让我明白了什么是真正的尊重和真正的友谊。他的人格光芒，照亮了我的一生。”

问题：(1)卓别林对棒球运动感兴趣吗？他为什么能和这位棒球迷聊那么长时间？

(2)为什么这位棒球朋友说成为卓别林的朋友是他一生的荣幸？

要求：认真阅读材料，仔细感悟哲理，在小组内分享交流自己的观点并形成明确的共识在班级分享。

教师小结：每个人都希望得到他人的尊重和认可。正是卓别林的耐心倾听，使得这位朋友产生了更大的满足感和成就感，感受到他人的重视，从而产生了对卓别林的感激，促使两人的友谊加深。如果当时卓别林因为自己不喜欢棒球，而对朋友兴高采烈地讲述表现出不耐烦，或者直接拒绝倾听，就不会有后来两人之间的深厚友谊。

【多媒体呈现】

结论3.每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

活动3 阅读感悟

要求：学生集体朗读或个人阅读教材P33相关链接内容，感悟尊重产生的两种情况。

教师小结：社会上所有的人都有获得他人稳定的、较高评价的需要或欲望。一种是自尊的需要；另一种是得到他人尊重的需要。

活动4 探究与分析～对行乞者进图书馆读书的看法(教材P34) 问题：你如何看待以上观点？

要求：学生认真阅读教材所提供的三种观点，然后在小组交流自己的看法并与小组成员探究达成共识，最后由小组代表参与班级展示分享。

教师小结：一个文明进步的社会应该是人人都能享有受尊重的权利。行乞者也是人，也应该享有人格权，他们也是社会的一分子，也应该享有读书学习的权利，不应该被歧视。只有人人都能受到尊重的社会，才是一个和谐的社会、文明的社会、进步的社会，才能真正体现这个时代是一个以人为本的时代。

【多媒体呈现】

结论4.尊重使社会生活和谐融洽。

结论5.尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特

征。

结论6.尊重是相互的，尊重能促进社会进步、提高社会文明程度。

(二)尊重从我做起

活动5 探究与分析～应对冲突有方法(教材P34) 问题：如果遇到类似的情境，你会怎么做？你的理由是什么？

要求：由三组学生表演情境故事，其他同学观赏感悟，然后就自己遇到类似情况的做法参与小组讨论交流探究，小组代表参与班级展示分享。

教师小结：从同学们的表演和探讨中，我们知道尊重他人不只是一种友好的态度，更是一种能设身处地为别人着想、为别人考虑的情怀，是对他人言行的善意理解、对他人请求的热情帮助。

【多媒体呈现】

结论1.尊重他人，是积极关注、重视他人。

结论2.尊重他人，是对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

活动6 七嘴八舌话“尊重”

问题：(1)什么样的人值得尊重？为什么？

(2)尊重他人应该怎么做？

要求：先由教师提出问题，学生自由讨论2分钟。教师可以先讲出自己的观点，抛砖引玉，激发学生发言的兴趣。然后，学生逐一在班级展示分享自己的看法。最后，教师点拨指导。

教师小结：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。尊重他人，要求我们对所有人都要一视同仁，不以家境、身体、智能等方面的原因而轻视、歧视他人。要学会平等待人、换位思考。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”尊重他人，要懂得欣赏他人。

【多媒体呈现】

结论3.学会平等待人。平等待人要求我们发自内心地尊重他人的人格，对所有人一视同仁。

结论4.学会换位思考。要设身处地地为他人着想，将心比心，宽

容、理解他人。

结论5.学会欣赏他人。善于发现他人的潜质和特长，并给予他人积极的评价，彼此欣赏，共同进步。

活动7 拓展探究

欣赏提升～尊重他人以及尊重他人的哪些方面

要求：观察自己在生活中、校园里所发生的与尊重有关的事例，举例剖析尊重他人以及尊重他人的哪些方面。每个小组可以自选一个方面，积极搜集资料，整合资料做成一份A3大小、以“尊重”为主题的小报。最后，由班委和政治课代表负责，在学校开展一次“学会尊重”的倡议活动。

提示：可以从尊重自然、尊重生命、尊重民族的历史文化等不同的角度展开话题。

活动8 合作总结

梳理知识

根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在讲台展示分享。

本课小结：在现实生活中，我们时常会发现不尊重他人的表现。如有时候完全以自我为中心，不注意别人的感受，不给对方留下足够的心理活动时间；与别人谈话时，只顾自己侃侃而谈，不给对方插话的机会；在听别人倾吐心事时，东张西望，左顾右盼，心不在焉；对给自己提意见的人耿耿于怀，对批评自己的人做出不礼貌、不文明甚至粗野的言谈举止，等等。这都是不尊重他人的不文明行为。

尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重，是人的一生修养以及自我内涵的表现，也是人所必须具有的品质。每一个人都希望得到他人的尊重。尊重是一种品德，无论是在学习、工作还是生活中，无论是对同学、老师、领导、同事或是邻居、朋友甚至家人，都应该自觉践行尊重他人的良好行为。