第九课 幸福的味道名师教学视频（文字实录）

教学设计表

课名

省份

单位全称

教师姓名

学科（版本）

学时

杨丰华

人民版

第二课时

河南省

市

幸福是一种能力

洛阳市

嵩县大章镇初级中学

学科

章节

年级

思想品德

第十一课

九年级

区/县

嵩县

《幸福是一种能力》是思想品德人民版九年级全一册第十课的第二框题。幸福看似抽象，实际却很具体，往往蕴藏在生活的细节中，蕴藏在日常生活的各个片断里。这一框题重学习者分析

在发现幸福，让学生通过回忆和讨论，珍惜生活中的幸福。九年级学生即将告别校园，既有对初中生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途的担忧和恐惧，特别是容易放大自己的不如意，对幸福真谛认识失之偏颇。因此，迫切需要心理、思想和行动上的指导。

知识目标：通过本节课的教学，学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，认识到幸福是要去发现和珍惜的。

能力目标：培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。

情感、态度、价值观目标：善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。

教学重点难点以及措施

教学准备

多媒体教学环境

教学环节

1、养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。

2、要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。

PPT 交互多媒体教学环境

教学内容

教师：【多媒体出示】幸福是什么？每个人的答案不尽相同。有人说幸福就是“慈母手中线，游子身上衣”，有人说幸福就是“好雨知时节，当春乃发生”，也有人说幸福就是“有朋自远方来，不亦乐乎”……同学们眼中的幸福是什么呢？请你静心仔细活动设计

同学们眼中的幸福是什么呢？请你静心仔细地想30秒，然后老师请你和同学们分享一下。

活动目标

引导学生发现幸福

媒体使用及分析

PPT展示有人说幸福就是“慈母手中线，游子身上衣”，有人说幸福就是“好雨知时节，当春乃发生”，也有人说幸福就是“有朋自远方来，不亦乐乎”……

教学目标

一、新课导入

地想30秒，然后老师请你和同学们分享一下。

教师导言：同学们说的很好，老师也很欣慰大家有一双发现幸福的慧眼。同学们你们知道吗？善于发现幸福、珍惜幸福那是一种能力！今天我们一起学习第十课第二框《幸福是一种能力》（板书框题）

师：通过刚才的活动，我看到很多同学都能发现自己的幸福，但是不是所有的人都有这样的一双慧眼呢？

请同学们阅读116页两个穷人的故事后问：

1、甲乙谁有一双发现幸福的眼睛？

生：甲。他做到二、新课

了知足者常乐。

（一）发现幸福

2、评价乙的表

现

生：乙拥有比甲更多的幸福，但他没有看到自己已拥有的，而是太关注自己没有的。

（通过故事说明：发现幸福的能力并不是人人都有的，目的是让学生对照自己的行为进行反思。）

师：同学们说的对，现实生活中很多请同学们阅读培养学生分116页两个穷人的故析材料的能事后问：

1、甲乙谁有一双力

发现幸福的眼睛？

2、评价乙的表现

【设计分析】创设情景，情感铺垫

PPT显示问题

【分析】分析幸福，感悟幸福

人都会犯乙一样的错误，他们总是抱怨自己没有幸福，其实他们并不缺少幸福，而是缺少发现幸福的慧眼。

师继续：有的时候，蒙住我们眼睛的是太多的欲望，总希望得到更多、更好的。欲望本身不是坏事，但过分了，就会成为累赘，就会影响我们的心情，甚至还会产生挫折感，也就不会拥有幸福的感受。

所以拥有一双发现幸福的眼睛很重要，但这是不够的，我们还必须要拥有珍惜幸福的习惯和能力，才能长久拥有幸福！

(二)珍惜幸福

活动（一）寻找看完案例后请评价她幸福源泉

的生活！

师：1、我们生

活中拥有的幸福都是怎么来的呢？

教师：多媒体出示案例：我有个学生叫李娜（化名）她的家境非常贫寒，母亲患有精神分裂症，父亲是个跛脚，并患有高血压，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗，靠国家给的低保生活，父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很懂事上进。我了解这些情况后，汇报到学校，学校为她减免了费用，从现实生活中的真实案例入手，使学生乐于接受，易于理解，为下面的学习作好铺垫。

PPT显示案例

【分析】由人及己，学会珍惜幸福，感恩他人

老师同学为她提供了一些力所能及的帮助，她很感激，学习更加勤奋。

看完案例后请评价她的生活！

（从现实生活中的真实案例入手，使学生乐于接受，易于理解，为下面的学习作好铺垫。）

学生活动

1、生认真、看听材料。

2、学生讨论：

（1）她的生活很不幸。

（2）但她也是幸福的。

（师可作适当的启发和点拨。）

因为有：家人爱她，学校、老师关心她帮助她，而她也用上进、勤奋来汇报亲人和老师。

（老师的点评不仅是给学生的赞赏和鼓励，更重要的是将本案例和今天要学的知识紧密联系，当自然过渡到新课时，学生已具备一定的学习能力了。）

教师导言：同学们说的很好，她生活的不幸是显而易见的，但关键是大家能从她不幸的生活中找到点点滴滴的幸福，这是非常难能可贵的。

老师：那么我们的幸福来自哪里呢？

生思考可归纳

出：

（1）、别人的付出、辛苦劳动换来的；

（2）、在与父母、老师、同学、朋友相处的过程中体验到理解、信任、支持和帮助时产生的。

（3）、国家社会精心创造来的；

（学生归纳不出时教师可启发引导。）

活动（二）感恩幸福

1、你是怎样对待别人的辛苦劳动和付出给你换来的幸福？

生可以从三个环境中广泛深入地谈。

2、你能为给你带来幸福的人做哪些力所能及的事情？

答案预设：

为父母捶背揉肩、说关心理解的话、做力所能及的家务、尊重老师、向老师问声好、为老师倒杯水、为同学抹桌子、擦黑板、等等。

（培养学生知恩感恩的美好品德。）

三、课堂小结：

1、同学们，我们是幸福的，我们要学会珍惜幸福，珍惜与爱我们的人在一起的每一个日子，珍惜与他们每一次相处的感动和开怀，让家、班级、学校、社

诗歌朗诵《幸福是什么》

情感提升

PPT显示

会在相互幸福和感恩中更加和谐！

2、诗歌朗诵《幸福是什么》

四、课后作业

回忆初中三年生活，拓展延伸

你会有很多感到幸福和难忘的事，你还能为大家做哪些事？想一想把它写下来。

备注：

多媒体教学环境包括：

珍惜身边的幸福

【分析】归纳知识，提升情感

1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；

2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；

3.网络教学环境；

4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。