9 空气是什么样的教学设计方案

空气是什么样的

一、谈话引入:小朋友们,你们知道水是什么样的吗?说说看。

师:那你们知道空气是什么样的吗?

张开我们的大眼睛看一看,空气看得见吗?(板书:看不见)伸出我们的小手摸一摸,空气能摸到吗?(板书:摸不到)再用我们的鼻子闻一闻,你闻到空气的气味了吗?(板书:没有气味)

最后我们用嘴巴尝一尝,你能尝到空气的味道吗?(板书:没有味道)

既然空气看不见也摸不着,那你们有没有什么好方法来研究空气的特点?小组间讨论(请每组小组长领实验一的器材)

二、实验一给气球充气

师:现在老师给每个小组都准备了一盒实验器材,看一看,你们认识吗?(气球、打气筒、夹子)打气筒你们会使用吗?(指导打气筒操作)PPT图片展示如何操作,并说明要求

下面老师想请三位小朋友上台协助老师完成这个实验,谁愿意来? (示范:一人打气20下,一人抓气球,一人夹夹子)

师:这样我们就给这个气球充好气了,小朋友们做的真好。你们也想试一试吗?

师:下面小组分工合作,一个打气20下,一个抓气球,一个夹夹子,另一个填写记录单,完成后将气球放入器材盒,请组长监督整理好实验器材并坐端正,我们比一比,哪组做的又快又好。

(学生操作,完成后收取记录单)

师:现在看一看你们面前的气球,它的里面是什么?(空气)

气球里的空气是什么形状的?(展示学生的记录单)

师:如果老师把这个气球改变一下形状,它里面的空气的形状改变吗?如果把气球里的空气赶出来一点,空气的形状有变化吗?

追问:那你们觉得空气有固定的形状吗?

说明:空气没有固定的形状,但它会随着物体形状的改变而发生变化。(板书:空气没有固定的形状)

师:其实空气的这个特点和水是一样的。

三、实验二赶水实验

师:通过刚才的实验,我们知道了气球里的空气的形状。空气无处不在,(拿出一个塑料杯正放)这里面有空气吗?(倒置)我这样放,里面有空气吗?

追问:有什么办法证明他里面有空气呢?思考一下。

老师有个办法,想不想知道?我放一张纸巾在里面,倒置,竖直闷入水中,你们猜会发生什么?取出来,用抹布擦干杯口,我们看一看里面的纸巾,湿了吗?你们也来试试看,注意取出纸杯时要擦干杯口。(组长将实验一的器材送回,领取实验二器材)

(学生分工实验:1号、2号)

师:你们的纸巾湿了吗?为什么没湿呢?纸杯不是全部没在水里了吗?

说明:空气占据了纸杯里的空间。(板书)

那我们怎么样可以将纸杯里的空气赶走呢?(往里面倒水)

追问:杯子里的空气呢?(被赶走了)这时杯子里的空间被什么占据了?(水)

刚刚我们用水赶走了空气,你们能再用空气把杯子里的水赶走吗?老师这还有一个锥形瓶,里面有空气吗?倒过来呢?我把它竖直插入水中,装满水的纸杯也倒置在水槽中。

操作:将纸杯抬起,锥形瓶瓶口放在纸杯杯口下方,慢慢放倒锥形瓶……

师:你们看清楚了吗?没看清的小朋友也不要着急,老师事先录制了一段这个实验的小视频,我们一起再来看一遍。(课件出示视频)师:水确实被赶走了,你们想试一试吗?

取出你们的实验器材,老师为你们准备的是吸管,你能想到办法利用吸管赶走纸杯里的空气吗?

(课件出示方法,用嘴吹气)

(学生分工实验:3号、4号)

师:小朋友们将水赶出来了吗?真棒!

追问:通过这个实验,你发现了什么?

说明:空气可以转移流动,从这个地方转移到另一个地方。(板书:空气是流动的)

四、实验三:吹风车

师:还有什么办法可以发现空气是流动的?你能用风车来验证空气的流动吗?(非晃动,用书扇一扇,用嘴巴吹一吹)

师:其实一张小纸片也能证明空气是流动的。

师出示一张小纸条,吹一下,纸条动了。再出示一张纸条,吹一下。也可以把两张靠近,用力往下吹一口气,会怎样?试一试。

师:为什么两张纸片会往中间跑?(中间的空气被吹走了)

师:原来空气的流动还有这么神奇的地方!你还能说一说生活中其他的空气流动的现象吗?

(红旗飘动,柳枝摇摆……)

五、回顾总结

师:不知不觉,一节课就要结束了,通过这节课,你都学到了什么?小朋友们说的都很好,老师用一首小诗来概括一下。(课件出示诗,放录音)

师:这首诗向我们说明了空气看不见,摸不着,具有流动性的特点。除了这些特点,我们今天还知道了它无色无味,还可以占据空间。师:最后,老师有个问题要考考你们。(课件出示装置)

说明:这是两个气球,一个气多一点,一个气少一点,如果我把中间的夹子拿走,让他们联通起来,会怎样?

师实验。追问:为什么会这样呢?你们看,关于空气还有许多学问呢。他需要小朋友们在以后的生活中细心观察,慢慢发现,你们有信心吗?

结束语:小朋友们,你们对自己今天的表现满意吗?我们把掌声献给自己。预备,起:一、二、一二三!

下课,小朋友们再见!