创新改变生活教学实录及点评

2.1 创新改变生活

庆平希望学校 许绪红

【课标依据】

“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”部分“了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。”《青少年法治教育大纲》中相应内容：“初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。”

十九大报告中第五部分：“贯彻新发展理念，建设现代化经济体系”中“加快建设创新型国家”。

【教材分析】

本框包括“感受创新”“创新引擎”两目内容，本框主要论述“如何理解创新”和“为什么要重视创新”的问题，引导学生从感知创新到理解创新，把握创新的内涵，理解创新的引擎作用。创新不仅是人类进步的第一动力，也是实现中华民族伟大复兴的重要动力，创新让生活更美好。第一目侧重对创新的感性认识，引导学生感受生活中的创新处处皆在，生活中的各个领域都可以创新，理解创新是一种生活方式，体验创新所带来的积极情绪情感，指明创新可以让生活更美好。第二目侧重对创新的理性分析，阐述创新对人类发展、民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义。

【学情分析】

这是一个创新的时代，创新已经成为世人普遍关注的焦点。处于这个时代的青少年学生，既是创新时代成功的享受着，也是创新时代的重要主体。他们思维活跃，渴望参与时代的创新浪潮，他们也拥有了创新的体验，对创新有了一定的感性认识。但对创新具有浅层次理解，局限于从科技发明的角度理解创新，较少从文化、制度角度理解，可能认为创新只是个体行为，没有认识到创新对人类、社会的意义；认为创新只是发明家、科技工作者的专利，意识不到每个人都具有创新的品格和可能；他们在渴望创新的同时，可能会在创新与法律、伦理的关系问题上产生疑惑。需要帮助他们形成对创新全面、理性的认识，引导他们从历史发展角度辩证看待中国发展，从人类文明发展的视角认识中华优秀传统文化中的创新基因，建立文化自信。

【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：

体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值；

2.能力目标：

能够结合具体创新行为，创新现象分析创新的价值；能够从人类文明发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义。

3.知识目标：

了解创新的内涵，知道生活处处有创新；了解创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切。

【教学重点】

创新是引领发展的第一动力

【教学难点】

创新是引领发展的第一动力

【教学准备】

学生预习新课；教师收集教学资源，准备课件，书写教案

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【教学方法】

启发式教学，探究式学习，合作学习，案例教学法，讨论法

【教学课时】1课时

【教学过程】

教学环节

一、导入

教师活动

视频播放：《小创客 大梦想》

思考：1.什么是创客？创客应该有什么精神？

2.这些创新对我们的生活有什么影响？

点拨：

创新让生活更美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。

人人皆能创新。过有创意的生活，你我都可以！

第二课 创新驱动发展

第一框题

创新改变生活

二、感受

第一站

寻找创新

展示一个鸡蛋，让同学们想想可能有哪些作用？

问题：1.这些创新灵感来源于哪里？

这说明了什么?

第二站：认识创新

有人认为：和别人不一样就是创新！

有人认为创新就是发明前人没有发明的东西。

问题：你眼中的创新是什么？

各种支付工具

新生活新变化：移动支付引发“钱包革命”出门不用带钱包。

第三站：体验创新

说一说

你有过创新的尝试吗？

当遇到挫折的时候你是怎样的感受？

成功以后你感觉怎么样？你喜欢这种体验吗？

展示创新体验材料

提问：创新对个人有哪些作用？

第四站：尝试创新

展示材料

材料一：有七个淘金者，因为落难走到了一起，他们身上的钱所剩不多，于是，大家商量在一起吃住，将七个人的钱财全部集中在一起，每天喝粥度日，这样可以熬过一段时间。一开始，大家

2 学生活动

观看视频，思考问题

设计意图

由视频导入，吸引其注意力，感受祖国发生的巨大变化，激发学生进一步探索的兴趣，为本框学习奠定基础。从而引出课题《创新改变生活》

学生回答鸡蛋的作用。并回答问题创新来源于生活,说明了生活处处有他新.

同学们积极说出眼中的的创新，思考问题，交流分享

学生积极参与，说出自己的创新感受，

让同学们体会创新的喜悦，并通过体会创新的灵感来源于生活的. 让学生通过在观点碰撞中对创新有了更加明确的认识。

三、认识

四、体验

引导学生列举生活中的各种创新，进行整理归类，拓展对创新的认识

五、尝试

学生认真阅读材料，并积极回答问题，阐述自己的观点，感受创新的作用。

通过材料让同学

们感受创新的作用，从而突破重点。

围坐在粥桶旁，很随意的吃粥，这样一来，吃的快的人吃的稍微饱一些，慢的人则吃不饱。久而久之，有人开始不满。于是，他们想了办法，通过平均分配的方式进行分粥，这样，大家就不用抢了。但是，谁来分粥呢？

问题：如果你是七人中的其中一人，你建议采取怎样的制度来确定分粥的人？

教师总结观点：制度的创新促进公平正义、推动社会进步。

材料二：祖冲之的知识创新成果



首次将“圆周率”精算到小数第七位，即在3.1415926和3.1415927之间，他提出的“祖率”对数学的研究有重大贡献。



祖冲之撰写的《大明历》是当时最科学最进步的历法，对后世的天文研究提供了正确的方法。

教师总结观点：知识的创新提供新的思想和方法。

材料三：

中国“水稻杂交之父”袁隆平用“三系配套”法实现水稻杂交，大大提高了中国水稻的产量，为世界反贫困事业作出了巨大贡献。有人说：“袁隆平养活了一亿中国人。

技术创新的作用：促进生产力发展、增加社会财富

播放视频：科技改变生活

六．明理

第五站：谈古论今话创新

（一）

史料观察：展示图片

（二）

史实分析：展示材料

[讨论]从三次工业革命的历史经验中，你可以得到怎样的规律？

视频播放：我国坚持自主创新

提问：你认为错失三次工业革命机会的中国，面临新一轮工业革命，应该怎么做？

第六站：改革与创新

材料：

深圳因改革而生、因创新而兴，她从一个边陲小镇发展成为国际大都市。从深圳的发展中你得到什么启示？

结论：改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。

时政解读：我国经济发展的‘蛋糕’不断做大，但分配不公问题比较突出，收入差距、城乡区域公共服务水平差距较大。在共享改革发展成果上，无论是实际情况还是制度设计，都还有不完善的地方。为此，我们必须坚持发展为了人民、发展

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学生认真阅读材料，并积极回答问题，阐述自己的观点，感受创新的作用。

阅读材料，获取信息，思考问题

通过材料让同学

们感受创新的作用，从而突破重点。

七．升华

阅读材料，获取信息，思考问题

引导学生认识改革与创新的关系。我国改革开放进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神，改革创新推

依靠人民、发展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全体人民朝着共同富裕方向稳步前进。”

——***

【思考】国家要怎样做大“蛋糕”和分好“蛋糕”，使广大人民群众更好分享改革发展成果？

八．宣言

【创新宣言】

创新的集结号已经吹响：

我将树立远大理想，

发扬创新精神；

弘扬敢为人先的创新勇气；

自觉培养创新意识和能力；

养成动脑、动手的好习惯；

让创新改变我们的生活，

让创新点亮我的生命之光，

让创新托起中华民族的辉煌！

通过本节课的学习，我们认识到创新是民族进步的灵魂，创新是引领发展的第一动力。创新驱动是国家命运所系。本框从个人、社会、国家三个视角分析创新与生活的关系，在人类文明发展的背景下明确创新的内涵、特征和价值。

同学们齐读宣言

动中国走向富裕。改革激发创新，创新促进改革。

通过同学们自己朗宣言再次系统的感悟创新，并认识到自己怎么做。从而使知识达到内化。

九．小结

通过小结使学生系统的认识今天所学的知识点。

十．实践

请以“我创新，我快乐”为主题创作一份手抄报。

【板书设计】

【教学反思】

课后补

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