第12课 主体与背景教学设计范文

《主体与环境》教学设计

海拉尔区回民小学 杜春玲

学情分析：

四年级的孩子通过之前的训练，已经较为熟练的掌握了用线条勾勒人物动态的方法，以及颜色的搭配和不同画材的上色方法。能根据老师的引导，发散思维，达到本课训练学生创新思维和丰富想象力的教学目的。

教学目标：

知识与能力：

1．通过学习本课，让学生了解绘画作品中主体与环境的关系。

2．了解人物动态变化的特点。

3．学生能根据人物动态变化想象活动内容，添加适当的环境。

过程与方法：

1．依据本课的性质及学生，采取“启发—引导法”，不断采用欣赏，启发和归纳相结合的教学方法。

2．采用小组合作的方式来解决“问题”，这样提醒了重教学过程，轻结论的教学理念。

3．运用教具等进行直观教学，最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。

情感.态度与价值观：

1．通过本课学习，让学生通过了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，培养学生观察生活和表现生活的能力。

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2．通过本课学习，培养孩子们对事物细节的观察度，了解到生活中处处皆学问的道理。

3．激发学生了解及改造解构事物的兴趣。

教学重点：

1．了解并掌握表现人物动态变化的基本特点。

2．通过给同样动态的人物填画环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

教学难点：

1．根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物运动的变化，表现活灵活现的内容和情节，并添加适当的环境。

学前准备：

教学过程：

一．创设情景，课程导入：

1游戏导入:课件出示一张图片

问题：图片中几个人在做什么？

学生回答：做运动、锻炼身体、捡东西……

【学生活动】学生发散思维回答各种答案

（激发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣）

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【教师活动】师：看来环境对人物的影响很大，我们今天就来共同了解一下人物与环境之间的关系。

【板书】主体与环境

【设计意图】：学生在想象的情境中感知本节课的学习内容，初步感知人物与环境的关系，激发学生的想象力，调动学生的学习热情。

（二）、观察分析，探究新知：

1、观察感受

【教师活动】出示两张特定的无背景人物动作图片

【教师活动】问题：大家猜一猜他在做什么？

【学生活动】引导学生展开想象，猜测各种答案。

2、讨论交流

提问：根据它们的动作你能联想到一幅什么样的画面？(他在做什么？)当我们把他调转方向后他又在做什么动作？

学生交流汇报。

【教师活动】我们在来看一下，当一个人物的角度发生变化时，他所处的环境会不会也发生改变？

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【学生活动】启发学生思考，这个人的动作会联想到什么样的环境？【设计意图】开阔学生思路，引导学生想象不同角度的人物动作适合什么样的环境。

【教师活动】师：同一动作的人物摆放方向的不同会联想到不同的环境，那老师为这个人添加几个背景大家一起来看看。

【教师活动】教师演示在不同人物角度上画出不同的环境和服饰。

（三）赏析作品，归纳总结

1.欣赏学生作品

【教师活动】师：做游戏，比眼力。快速说出图片中人物在做什么

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（1）动作相同，位置相同，表现内容不同。

（2）动作相同，方向与位置不同，表现内容更丰富了。

设计意图：通过欣赏优秀的学生作品，在对比观察中，明确创作表现的基本方法。

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逐一出示课件中的作品图片，让学生分析图片中的人物服饰和背景

【设计意图】：让学生体会作品中人物与环境的关系。

(四)、个性表达，创新表现

请大家根据老师提供的人物造型，发挥你的想象力，利用人物造型，在画面中添加适当的背景环境，让画面更丰富、更有新意。

（1）构图饱满，有创意

（2）画面生动，

（3）人物与环境协调。

【设计意图】：学生明确创作表现要求，大胆的创作表现，教师鼓励学生创新的表现，将学到的知识灵活应用于实践。

五、欣赏展评，交流延伸

1、说一说你最欣赏的是哪一幅作品，被选出的作品作者介绍自己的创作灵感。其他同学提出建议。

六、【课后拓展】：欣赏一组油画和中国画，看看名家对人物与环境的处理。

七、教学反思：

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这节课学生通过主体与环境的想象和添加，知道了在绘画中主体与环境的重要作用，更重要的是发现了自己有着惊人的想象力，学生能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到了提高。

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