10. 生活中的标志优质公开课教案

教学基本信息 课题

学科

相关

领域

教材

1、指导思想与理论依据

《美术课程标准》中明确了美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审的美趣味，丰富人类的精神和物质世界。以课标为依据，本课以体现美术课程的创新性为指导思想，以建构主义为理论支撑体现学习观和教学观，尊重学生的认知发展规律，以学生发展为中心，充分发挥学生的主体性和创造性，通过合作学习和探究学习的策略，让学生在参与和探究中运用美术的方法，将创意转化为具体成果。引导学生探究发现生活中有各种各样的标志，从而使学的认识到标志给我们的生活带来的方便。

2、教学背景分析 教材分析：

《生活中的标志》一课是教育部2013年审定义务教育教科书美术五年级（下册）第十课的内容，属于设计•应用领域，与第九课《台灯设计》和第十一课《垃圾桶设计》以及十三课《急救包设计》同属一个设计单元。

在五年级第一学期，学生通过《我设计的鞋》、《各式各样的椅子》进行了学习，初步掌握了一些设计知识，尝试了部分设计方法，是在学生了解认知标志种类的基础上，通过发现、了解、探究标志的功能特点，体会标志设计简洁、功能的特点，从而体验设计与生活的关系。

学情分析：

本课的教学对象是天通苑小学五年级的学生，学生们质朴纯真，班风积极健康向上，该年龄段正处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，有一定的自主探究能力，在五年级第一学期，学生通过《我设计的鞋》、《各式各样的椅子》进行了学习，初步掌握了一些设计知识。针对以上的学情调查，为了落实以人为本、面向全体学生的课程理念，使全班学生得到共同的发展与进步，本课要针对能力较高的学生，开放其创作空间，任意选择，也可以小组为单位，实施优生帮带。美术

《生活中的标志》

学段

高年级段

设计﹒应用

书名：教育部2013年审定义务教育教科书 出版社：人民美术出版社

出版日期：2015年12月 美术五年级（下册）

第10课

年级

五年级

针对能力较弱的学生，在小组合作及自主探究中，加强对设计知识的合理运用，做到针对全体学生，继续发展创新思维的能力。

3、教学目标（含重、难点）

知识与技能：了解标志的种类，感悟美术设计与生活的关系。探究标志的功能特点，能为学校或生活场所设计一个醒目的标志。

过程与方法：通过探究、实践的过程，让学生感受到标志设计的快乐，培养学生的创新精神。 情感态度价值观：欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，树立公德意识，感受美术与生活的关系。

教学重点：了解标志的种类，认识标志在生活中的作用及其特点。

教学难点：标志设计的构思创意，体现标志的功能特点。

4、教学流程示意

课前准备

讲授新课

艺术实践

展示交流

拓展

5、教学过程

教学程序

一、课前1、布置课前预习内容。

准备

组织教学：检查学生坐姿，上课师生问好。

通过多种渠引起学生道查找生活对生活中中感兴趣的标志的兴标志。

趣。

教师活动

学生活动

设计意图

准备上课。

二、讲授2、标志在我们生活中随处可见，今天我们就一起来研究学生观察思

新课

它们。教师板书：生活中的标志。标志的来历是什么呢？考回答。

什么是标志呢？

你们能给大家介绍一下你收集和熟悉的标志吗？

3、标志的作用和功能？

展示交流收初步发现集到的标和了解生志。

活中的各种标志。

教师总结：标志在我们的生活中可以说处处可见，那小组探究，明确标志么它们在我们的生活中起着什么样的作用？请你从书中从书中归纳的作用和寻找答案。 出：标志具功能，认识小结：我们可以概括为它们在我们的生活中具有识别、指有识别、指到标志在示、引导的作用。

示、引导的生活中的作用，有着广泛应用。

传达信息的

功能。

4、标志的分类：PPT展示标志图片，（公共标识类、商了解区分标了解标志标类、徽标类）。

志

的类型。

公共标志：是一种为人们的工作生活带来某种社会利益的

符号，能方便人们的出行、交流。

徽标：充分地体现出某个国家、某个政府或某个组织的人

文风情，特殊的位置，丰富的精神内涵。如国徽，国旗，

团徽，团旗，队徽等。

商标：是商品的标记，它是品牌形象中的视觉核心，广泛

用于商业领域。

5、标志基本的构成因素有哪些？文字标志、图形标志

、观察思考回

文字与图形结合的组合标志

6、你看懂了哪个标志，介绍它有什么含义？

7、探究标志设计的要素：

答

欣赏标志

了解标志设计的简化

利用标志设计知识，进行校园标志设计

利用学到的标志知识进行评价

师：既然标志在我们的生活中有这么大的作用，那么，相同点和不从造型色彩上我们来分析一下。

同点

小结：造型简练、概括

色彩更单纯、强烈、醒目

同学们一看就知道这是我们的校园，在这里和老师同学一三、艺术

学生设计创起学习生活，那么请找一找校园中有哪些标志，那些地方实践

作

还需要添加标志。

布置作业：为学校的不同地方或者角落设计一个标志，指

示引导大家的行为，注意要体现标志的特点。

教师巡视辅导：

将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同四、评价

学生自评互评价。 拓展

评

“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，为你喜欢的学科设计一个标志，与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。

6、学习效果评价设计

评价方式：

本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。本课评价方式为自评、互评及师评。学生学习效果评价设计：主要采用学生自我评价和同学互评结合的方式。鼓励学生大胆地向大家介绍自己作品的得意之处，体验自己实践中的成功。

过程性评价：奖励积极表现的同学。

终结性评价：

7、板书设计

生活中的标志

公共标志 徽标

商标

知识姓名

学习评价要素

课前积极搜集标志的相关知识

我真棒

我能行

再努力

过程

课上积极进行实践活动

与同学合作、探究学习

了解标志的种类，感悟美术设

技能

计与生活的关系

情感欣赏生活中的标志，体会标志

态度

的形式美感

树立公德意识，感受美术与生活的关系

常规

注重绘画习惯及卫生的培养