11 装饰的骏马教案3

明确学习重点

凸显创意方法

课题《我的小马驹》

教材：上教版小学美术教材 课时：1课时 学习领域：造型与表现

学校：上海市一师附小 年级：二年级 执教：陈娟娟

时间：2017年11月25日 教学内容：本课教学内容源自上教版二年级美术教材，第三册第四单元“线条的变化”中的第3课《装饰的骏马》。本课教学课题调整为《我的小马驹》，就是希望每位同学通过连圈游戏，既探究发现马的动态变化规律，并能用变化丰富的线条装饰，又能体现二年级学生的审美情趣与创意表现。

教学目标：

知识与技能：初步了解马的造型特征，能够借助连圈游戏，表现马的不同动

态，并能用变化的线条在透明刮蜡纸上刮出有个性创意的“小马驹”。

过程与方法：在欣赏、观察的过程中，初步了解马的造型特征；借助连圈游戏，感受马的动态变化规律，并能运用变化的线条表现形象夸张、动态有趣的小马驹。

情感态度与价值观：感受创意表现马的造型、装饰的趣味，体验在游戏中绘画的快乐，获得自信心和成就感。

教学重点：马的基本特征和动态表现方法

教学难点：生动有趣小马驹的表现

【难点解决途径：通过教师示范，借助连圈游戏（不同圆的组合，形成马的不同的动态）自编马的造型口诀来解决本课难点】

作业设计：

作业内容：刮出有个性创意的“我的小马驹”

作业要求：（1）能利用连圈游戏表现马的夸张有趣的造型。

（2）能用变化丰富的线条创意表现富有个性的小马驹。

明确学习重点

凸显创意方法

教学准备：

教师：多媒体课件、实物投影仪、范画、透明刮蜡纸、竹笔

学生：透明刮蜡纸、竹笔、勾线笔

、铅画纸、走马灯

学习资源：马的资料图片、同龄人作品

教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪

教学过程：

一、

赏马识马

（一）

视频播放动画片《我的小马驹》片段。

教师提问：1. 仔细看看都有什么动物，它们都有怎样的动作，你们喜欢它哪个动作？

2.

你们还在什么地方见过马？

（二）

体验画马：学生尝试用简单的线条画马

师生点评

（三）

引出课题。

设计说明：视频导入，可以快速集中学生注意力，并创设情境，引导学生初步感受小马夸张可爱的造型并学做马的不同动作，尝试画马，增加体验感受和学习的趣味性。从而自然引出课题《我的小马驹》。

二、 变马创马

（一）

总结学生易出现的问题，引出解决的方法。

（二）

马的连圈游戏-----自变动态。

教师示范：借助不同位置圆圈组合表现马的不同造型

左右圆圈：奔跑、吃草、回眸……

上下圆圈：嘶鸣、跨越……

（三）

马的特征要领-----基本造型。

两个圈圈手拉手

背儿弯弯肚子鼓

粗壮颈儿梯形头 大腿粗粗加关节

小腿细细加马蹄

辫子尾巴鬃毛密

（四）

师生同画、纠错-----探究发现马的动态变化规律。

明确学习重点

凸显创意方法

教师提问：小朋友们，你们发现小马驹的哪些地方可以动？

（五）

教师刮蜡纸上示范要点：四肢、马尾和鬃毛的变化。

结合学生的创意想法，夸张表现不同部位，形成有趣的马驹造型。

（六）

动态变变变----学生表现马的不同动态。

自选1：按照自己的想法表现小马驹的动态造型； 自选2：自由选择左右或上下两个圆圈表现夸张有趣的小马驹形象。

设计说明：基于学生先期体验遇到的问题，引出一种好方法。借助连圈游戏教师示范板画不同动态造型的马驹，师生互动，以学定教。顺口儿歌趣味教学，学生乐学、易记、会画。通过美术课，大胆想象、创新，表达自己的思想与情感。

三、 马上装饰

（一）

欣赏作品、表达愿望。

教师提问：

大家看一看我们画的马和民间剪纸里的马、同龄人的小马驹

什么不同？他们都用了怎样的线条来装饰？在马的什么部位

装饰？

小组讨论一下。

（二）

小组讨论装饰的方法和装饰的部位。

教师总结：在民间剪纸中有发射型、月牙型、锯齿型等花纹，组合的重点是：用点、不同粗细的线、花纹装饰马身、马颈等，用排列的曲线装饰马鬃，马尾。

（三） 欣赏教师范例，感受装饰美感。

（四） 出示作业要求：

作业内容：刮出有个性创意的“我的小马驹”

作业要求：（1）用变化丰富的线条创意表现富有个性的

“我的小马驹”；

（2）把它剪下并插在仿制的“走马灯”上。

（五）

学生装饰“我的小马驹”，教师巡视。

设计说明：欣赏民间剪纸花纹及同龄人作品，感受其中的线条组合、变化及其寓意。在观察比较中探究发现适合的创意方法装饰马，在讨论中挖掘已有的知识技能，结合自身体验，主观表达感受，运用适合的方法装饰马，彰显特色、创意。教师巡视，关注全体，捕捉亮点，及时表扬。

四、 走马观画

明确学习重点

凸显创意方法

（一）

评价要求：造型夸张

动态有趣

装饰丰富。

（二）

“马灯秀”，学生作品展示并评价。

（三）小结：让我们的小马驹奔驰在辽阔草原上。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”……

设计说明：在展示环节创设了“走马观画--马灯秀”小小展览会情境，让学生走出来参观，即是文明小观众又是小评委，选出心目中最美的小马驹，“马灯”的造型凸显了作品的视觉性，可反复利用的“走马灯”，让传统美术形式服务于现代美术课堂，传承与创意得到巧妙的融合，也在潜移默化地告诉学生美术在生活中的巧妙运用，引导学生敢于创作，将所学的知识运用于生活、装点美化生活，也传达了美术课程对视觉形象的感知、理解和创造的特征。

我的小马驹

板书设计

造型

形象夸张

动态有趣

装饰 变化丰富 排列有序