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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计2.6有理数的乘法与除法（3）1．知道除法是乘法的逆运算；2．理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算；3．会求有理数的倒数. 1．理解有理数除法的法则； 2．会进行有理数的除法运算．会进行有理数的除法运算. 教学过程（教师）学生分小组讨论学生活动设计情境情
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2.6 有理数的乘法与除法教学设计(第一课时)
未知
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关键词：2.6 有理数的乘法与除法教学设计(第一课时)
正文
凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
2.6
有理数的乘法与除法（3）
1．知道除法是乘法的逆运算；
2．理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算；
3．会求有理数的倒数. 1．理解有理数除法的法则； 2．会进行有理数的除法运算．
会进行有理数的除法运算. 教学过程（教师）
学生分小组讨论
学生活动
设计情境
情境引每天上午8时的气温记录如下：
知欲和学习
上午8时的平均气温为：
－3)＋(－2)＋(－3)＋0＋(－2)＋(－1)]÷7，
÷7，
知道除逆运算．
(－14)÷7？
尝试练习，并探索规律. 讲解：
讨论并交流P45议一议，试一试．
(－14)÷7？
17＝(－14)×7
第
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2019-5-5
凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
P46例4，并讨论结果．
解：
（1）36÷(－9)＝－4；
（2）(－48)÷(－6)＝8；
12（3）(－2
)÷(－3
) 13＝(－2
)×(－2
) 13＝2
×2
3＝4
．
÷(－9)；
48)÷(－6)；
12
)÷(－23
). ：
的两个数互为倒数．
11，那么a和b互为倒数．例如，5的倒数是
；511是－10
；－8和－8
互为倒数. 数．
除法法则：
两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除. 0除以任何一个不等于0的数，都得0.
除法，一般有有理数除法法则：
不等于零的数等于乘上这个数的倒数. 不能作除数. 可化为乘法，所以有理数的除法有与乘法类似的法，同号得正，异号得负，并把绝对值相除．
何一个不等于0的数，都得0．
解：
（1）(－32)÷4×(－8) 1
＝(－32)×4
×(－8)
＝(－8)×(－8)
＝64；
（2）17×(－6)÷(－5) 1
＝17×(－6)×(－5
) 1
＝(－102)×(－5
) 102
＝5
；
算：
32)÷4×(－8)；
×(－6)÷(－5)；
9481)÷4
×9
÷(－16). 第
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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
94（3）(－81)÷4
×9
÷(－16) 44
＝(－81)×9
×9
÷(－16) 41
＝－36×9
×(－16
) 1
＝－16×(－16
)
＝1．
让学生分小组交流，然后选取两种不同的计算方法，请同学板书．
例6，并讨论结果．
指出蕴1111算(
－
)÷1
÷
．
32410111－2
)÷14
÷10
4)×5
×10 动过程中的归”、“数形想方法，体数学化的过．
现在有理数立统一规律同上．
计算：
61×(－7
)÷(2
－2)；
21×(1－3
)÷19
；
－4×(3－10)]÷4．
－8－32÷(－4)；
－9×(－2)－15÷(－3)；
12－2÷2
×2；
23－3.5÷3
×(－4
)；
23(－6)÷3
÷4
．
学生自己小结．
流反思
让学生通过这节课你学到了什么？
知识进行反总结.学会提炼，学会中发现并获第
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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
息.
置作业
8习题2.6第4、5题．
育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）．
组合作讨论的方式，增强团队意识．教师着重讲解混合运算的注意点及同学出现的错误点．
第
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