4 大拇指汤姆公开课教学设计模版

S版小学五年级语文上册《大拇指汤姆》第一课时教学设计

城头山镇中心小学

周秀春

教材简析:

课文以大拇指汤姆的经历为线索，以汤姆的神奇经历为描写的主要内容：汤姆的出世、汤姆神奇、惊险的经历和成为国王的玩偶。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受作者的一个美好的愿望：就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福，同时积累课文中的优美词语，精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定基础。

教学目标分析：

1、会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字；会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个生字；掌握“大拇指、结婚、妖精、倒出、剖开、鞠躬、款待、善良”等词语。 2、默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。 3指导学生有感情的朗读课文

学习者特征分析

本班学生已初步形成了一定的学习态度，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。

在注意方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集

中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。

学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时，也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。

教学方法与策略的选择

为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

教学重点：识记本课的10个生字和新词。

教学难点：理清文章线索，初步把握文章的主要内容。

学法指导：

通过读文，理清故事线索，了解主要内容。通过抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。 教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

同学们我们本单元已经学了三篇童话，我们知道了童话故事不仅很有趣，还给我们讲道理，让我们收到启迪，今天我们再一次走进童话世界，来感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

二、

新课

1.出示自学提示：

（1）读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。

（2）标出自然段，思考课文围绕大拇指汤姆介绍了哪些内容？

2.请生读自学提示

3展开自学

4反馈：

出示生字，认读生字，指导记写

在自学中，这些字中那个字容易读错，快指出来吧

（1）

读读记记

大拇指

妖精

剖开

鞠躬

受宠

宽带

善良

A 在自学中，这些词中，你知道哪个词的意思？

B除了这些词，你认为文中那些个词也很重要（喜出望外）

C 它在课文中出现在那句话中？是什么意思？

D 你能用它说一句话吗？

5、再读课文，整体感知。

(1)课文围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

（2）理清课文层次

默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

（1—5自然段介绍汤姆离奇的身世。6—14自然段介绍汤姆历险的经历。15—19自然段国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都去看望父母，成为父母的骄傲。）

(3)指导分段

按上面内容课文可以分成几部分？每部分分别说了什么？

教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

三

思考与练习

1

从哪些地方看出作者遣词造句的准确恰当及想象力的丰富？与同学交流。

2 农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？作者通过这个故事想表达他的什么心愿？

四

板书设计：4 大拇指汤姆

离奇的身世

可怕的经历

成为父母的骄傲