25　埃及金字塔优质课教学设计

25、埃及金字塔

教学目标：

1.学会本课10个生字“埃、巍、尸、葬、程、厦、斜、宏、倾、矗”，积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。

2.用抓关键字、找近义词等方法理解“举世闻名”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语。

3.熟读课文，了解作者运用多种数据，把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。

4.了解已有四五千年历史的金字塔，是古埃及人民智慧的结晶。

教学重点： 学习3、4节，了解作者运用多种数据把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。

教学难点：了解已有四五千年历史的金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

教具准备：多媒体课件

教学时间：1课时

课前两分钟：

1、师：同学们，一看到长城，人们就会想到中国。看到悉尼歌剧院就会想到——澳大利亚，看到埃菲尔铁塔就想到——法国。他们记录了国家的历史和文化，可以说他们是一个国家的——象征。

2、师：那么埃及的象征是什么？（板书：埃及金字塔）

3、这就是举世闻名的埃及金字塔，出示介绍，抽1生读。这段话介绍了埃及金字塔的哪些方面？为什么它们是埃及的象征、古埃及人民智慧的结晶呢？（板书：埃及的象征

智慧的结晶）

4、过渡：今天，就让我们走近世界七大奇迹之一的埃及金字塔。

教学过程：

一、初读课文，了解“金字塔”。

1.（1）师：埃及金字塔到底怎样呢？请你们快速浏览课文，谁能用文中的词语来形容一下金字塔吗？

出示： （ ）的埃及金字塔

（板书：宏伟

精巧）

2、今天，就让我们一起了解埃及金字塔，学习25.埃及金字塔。

（补充板书：25）出示课题：25 埃及金字塔（齐读）

3、这是一篇说明文，出示体裁简介。（板书：说明文）

4、学习第1自然段。

师：同学们有没有发现预备铃时间老师对于埃及金字塔的介绍其实就是课文

的哪两个自然段？（生：1、5）我们先来看第一自然段。

师生合作读：埃及金字塔的具体位置在——“埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中”，金字塔的外观形状是——“巨大的角锥形”，（师：角锥形到底是怎么样的呢？快速浏览课文的第2自然段找到相关的解释。师：什么是角锥形？是啊！像金字塔这样的立体棱锥就称为角锥形。出示图文，结合图文理解“角锥形”）这就是——“举世闻名”的金字塔，（抓关键字“举”理解“举世闻名”）为什么它们举世闻名呢？——“巍然屹立，傲对碧空”。

（结合图片了解“巍然屹立，傲对碧空”）

（1）巍然：形容山或者建筑物高大雄伟的样子。屹立：高耸地立着。（近义词理解：挺立、耸立、矗立）

巍然屹立：在文中的意思就是埃及金字塔高大雄伟地耸立着。

（2）傲：骄傲。那它们为什么能骄傲、自豪地对着天空呢？因为经历了几千年的风雨，金字塔依然巍然屹立，这里的“傲”可以引申为：坚强不屈。

（3）指导朗读：“巍然屹立”、“傲对碧空”展示了金字塔宏伟高大的气势，你们感受到金字塔不凡的气势了吗？1人读，齐读。

评：有点气势了，但力度还是不够，我们一起来试试。

评：真是气势不凡啊！我们学着他来一起读一读。

过渡：那你知道古埃及人民为什么要建造金字塔吗？

5、学习第2自然段。

（1）抽一生读第2自然段，其他同学想一想原因。

（2）谁能用第2自然段中的文字告诉我，为什么要建造金字塔呢？——（生：作为埃及法老的坟墓。师：文后注释告诉我们法老就是——埃及的国王。）是啊！古埃及人民建造金字塔是为了埋葬法老，这里有个生字我们一起来学一下（习“葬”）；之所以被称为“金字塔”是因为——（生读4、5句话）

师：四五千年过去了，我们确实记住了古埃及的法老，而这种记忆就是通过金字塔来实现的。我们一起来读一读第2自然段。

6、通过学习1、2自然段，现在请你们同桌合作完成这个表格。

7、出示过渡：课文的第1、2自然段就是从位置、形状、用途、建造年代和名字由来几个方面介绍了埃及金字塔的概况。但是介绍一个名胜古迹，只作概括性的介绍是不够的，还应该介绍它最特别的地方。古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的就是开罗近郊的胡夫金字塔。瞧，这就是胡夫

金字塔，（出示图片）接下来，我们就一起走近胡夫金字塔。

二、学习3自然段

1、快速浏览第3、4自然段，说说胡夫金字塔给你留下了怎样的印象？你能用文中的词语来形容它吗？

出示：（ ）的胡夫金字塔

2、师：是呀，胡夫金字塔是多么的宏伟，又是那么的精巧。默读第3自然段，你从哪些语句中感受到胡夫金字塔的宏伟、精巧？用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子。

3、交流出示句子，引导学生了解说明方法

（一）学习“宏伟”的句子：

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，……

（1）A. “摩”是接近、靠近的意思；“摩天大厦”就是快接近、靠近天的大楼，形容大楼非常高。我们来看看胡夫金字塔到底有多高。

B.怪不得说相当于“40层高的摩天大厦”这里用了“列数据以及和摩天大厦作比较”的说明方法写出了金字塔的高。（板书：列数据、作比较）列数据和作比较是在说明文中常见的两种说明方法，列数据用具体的数据使语言更精确，使文章更具说服力（板书：精确）；作比较是与具体、我们熟悉的事物比较，使抽象的事物具体化，更生动形象，给读者留下深刻的印象。（板书：具体形象）

C.朗读指导：当你站在比教学楼高出十倍的40层大厦往下看的时候，你有什么感觉？同样，站在这么高的胡夫金字塔下往上看呢？谁来把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。（1人读、齐读）注意读清楚数据、读出高的特点。

评：金字塔真高啊！你读的铿锵有力，我听出了你的惊叹。

D．师：现在你能运用这两种说明方法，学着来仿写一下吗？出示词句活动室2的一句句子。

（2）绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程，也就是走一圈差不多就是1000米。

A.我们看第二句，这里也用了——列数据的方法，写出了金字塔的周长很长。谁来读出它的长（1人读、起立读）注意读清楚数据、读出周长的长。

评：你读的真清楚。

B.

老师这里有一句话，想考考你的小脑瓜灵不灵？出示比较句子练习：抽生读。区别在哪儿？能去掉吗？为什么？

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

绕金字塔一周，要走一公里的路程。

（表示大概要走一公里，并不是很精确的路程，作者的用词是多么的准确和讲究！这就是说明文的特点。）——齐读。

（3）231万块石头，平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

A.我们看最后一句，作者继续用了一组数据，让我们一下子就知道了建造金字塔所用的石块数量——（生）很多，重量——（生）很重。这么多、这么重的石块，真是让人惊叹，谁来读？（2人读）注意读清楚数据，突出多和重的特点。

评：这石头真多、真重啊！

B.这句话同样体现了作者用词的精确，再来考考你。出示比较句子练习：抽生读

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，

最大的一块重160吨。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块每块重2.5吨，

最大的一块重160吨。

（表示有的石块比2.5吨重，有的比2.5吨轻，有的正好2.5吨，如果去掉的话，就变成每块石头都是2.5吨，不符合实际情况了。看来，我们以后写作文也一定要注意用词的准确呀！）——齐读。

(4)这三句话都用了列数据的说明方法写出了金字塔的宏伟（出示：列数据），其中第一句话还用了作比较的说明方法。（出示：作比较）

（5）考考大家是不是记住了胡夫金字塔的宏伟？请你们选用下面的数据同桌合作说一说。

出示说话训练：胡夫金字塔真宏伟啊！

（二）学习“精巧”的句子

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去

了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

（1）过渡：真是宏伟啊！那胡夫金字塔又精巧在哪儿呢？

（2）将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？——牢固。连——锋利的刀片都插不进去。（师：锋利是什么意思？你能给它找个近义词吗？——锐利）你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽，整座金字塔都是用这些巨石构建的。在古代，工具缺乏的情况下，能把石块打磨得如此平整，砌合得如此紧密真不容易啊！从这里我们可以看出古埃及人民的智慧。

4、过渡：如此宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？

三、学习4自然段

1、出示4自然段，我们一起来读一读第4自然段（朱老师读第一句，你们读其余内容）。

（师：“宏伟而又精巧的金字塔”写的是第3自然段的内容，“怎样建造起来的呢”引出了第4自然段的内容，这句话是一句自问自答的设问句，也是一句过渡句，起到了承上启下的作用。）出示：承上启下

2、默读第四自然段，请你圈出建造埃及金字塔的主要动词。

（1）交流“砌”、“堆”、“拉”、“移”

（2）请你们用上“先、然后、接着、最后”连接词向四人小组的同学们介绍一下据说古埃及人是如何建造金字塔的。（师随机演示）

3、这里建造金字塔的过程是真实的吗？所以作者用上了一个词——“据说”（点出），在这里我们同样可以看出作者用词的准确。这是一种根据传说作出的猜测，埃及金字塔的建造过程没有任何具体文献记载，至今仍是未解之谜，这也体现了古埃及人民的智慧。

4、金字塔不仅外观宏伟精巧，内部构造也十分科学。要想进一步探究金字塔内部的构造，我们课后或者探究课时再进行研究。

5、出示小结：建造金字塔真是一项艰巨的工程，花费的心血和汗水是无法言表的，古埃及金字塔的雄伟，是多少血泪的层叠，更是古埃及人勤劳和智慧的象征。

四、学习第5节：

1、师边叙边出示：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙中已经有四五千年了，它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

（学习“矗立”：矗立是什么意思？你能从文中找到它的近义词吗？是啊！矗立

就是直直的立着，所以书写的时候要注意“矗”是三个直，第二个直的最后一笔是提，它是品字结构的字。）

2、出示第一自然段：其实，在第一自然段中，“巨大、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名”等词语不仅写出了金字塔的高大宏伟，还能够让我们体会到金字塔确实是古埃及人民智慧的结晶。第一节和最后一节意思上是关联的，在写作结构上是首尾呼应的。（出示：首尾呼应）（分组读两个小节）

五、总结全文

作者通过列数据、作比较的说明方法写出了埃及金字塔的宏伟和精巧，让我们感受到了它们是古埃及人民智慧的结晶和埃及的象征。

六、作业布置：

1、金字塔是充满神秘的地方，至今我们的科学家还在不断地对它进行探索，我们也来做一回小探险家，回去收集相关的资料，进一步探索金字塔的秘密。

2、推荐阅读书籍《埃及金字塔的故事》

七、附板书设计：

25．埃及金字塔 说明文 宏

伟 埃及的象征

列数据

作比较

精确

具体形象

精

巧 智慧的结晶

用词考究