24　南极风光教学目标

24 南极风光

嘉定区古猗小学 邓思烨

教学目标：

1、在阅读中自主学习“潺、糙、隧”等10个生字；用找近义词、联系上下文、理解关键字等方法理解“风光、贫瘠、望而生畏”等词语的意思。

2、朗读并积累描写南极光和冰雪的句子，感受排比句的作用，并能借助图片，运用句式，进行表达训练。

3、了解南极风光，感受南极风光之美，知道人类正在开发南极，增强对祖国的热爱之情。

教学重点：

1、能用恰当的方法理解“风光、贫瘠、望而生畏”等词语的意思。

2、有感情地朗读并积累描写南极光和冰雪的句子，感受排比句的作用。

教学难点：

在朗读的基础上，借助图片，发挥想象，运用排比的句式，进行表达训练。

教学过程：

一、情景谈话，引入课题

1、瞧，在地球的最南端，有个地方叫作——南极。同学们，你们对南极的气候环境有哪些了解？

2、师引读第一节。

3、通过三个“没有”，你又能看出南极的什么特点？

4、指导朗读第一节

5、补全课题：24 南极风光

（1）齐读课题 （2）理解“风光”（找近义词）

【设计意图】：通过让学生交流对南极的了解，激发学生学习课文的兴趣；学习课文第一小节，让学生对南极的气候环境有个初步的了解，为后文学习南极独特气候下的奇异风光作铺垫。

二、初读课文，整体感知

过渡：文中向我们介绍了南极的哪些风光？

1、出示要求：

(1)默读课文，找一找文中介绍了南极的哪些风光？

(2)借助下面的句式说一说：南极有______，有______，还有_______。

2、指名交流。

【设计意图】：通过找一找文中介绍的南极风光，同时借助句式表达，一方面让学生规范口头表达，另一方面帮助学生理清文章的写作思路。

三、精读2-4节，感受南极风光之美。

过渡：南极的冰雪有什么特别之处呢？让我们走进课文，了解一下。

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冰雪

1、读课文第2小节，用“——”划出描写冰雪形状的句子。

2、生交流。

（1）理解“省略号”的用法。

（2）理解词语“晶莹剔透”、“造型奇异”（借助图片）

4、指导朗读第2节

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动物

过渡：在这晶莹剔透的冰雪世界之下，却是终年不停的风暴和极度的严寒，令植物难以生长，连动物也望而生畏。

1、出示第三节。

（1）理解“望而生畏”（理解关键词素）

（2）动物们望而生畏的是__________。

（3）学习“贫瘠”。

①指导“瘠”的笔顺 ②理解“贫瘠”（联系上文）

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南极光

过渡：南极奇异的冰雪、稀少的动物，都令作者难忘，还有什么也给作者留下了深刻的印象？

1、默读课文第4小节，用“~~~~~”画出描写南极光的语句。

2、生交流，出示句子。

（1）理解：极夜

（2）比较句子：

①体会文中句子写出了南极光的动态美。

②指导朗读

（3）体会排比和比喻的用法。

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排比：

①体会排比写出了南极光变化快的特点。

②指导朗读

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比喻：

①通过极光和帘幕、火焰、探照灯光、流星的对比图，理解比喻的恰当之处。

②理解“一掠而过”（借助图片）

③体会比喻写出了南极光变化多的特点。

3、借助句式和图片介绍南极光。

4、观看南极光视频，感受其姿态万千。

5、借助句式和图片，说说南极光还像什么。

出示：突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像 , 有时像 , 有时像 。

6.理解“惊叹不已”（用喜欢的方式）

【设计意图】：在学习课文内容的过程中，引导学生用不同的方法理解词语，帮助学生积累理解词语的方法；通过朗读、观看极光视频等方式，让学生体会作者描写的妙处，同时能够在说话训练中学以致用。

四、学习5-6节，激发爱国情怀。

过渡：既然课文题目叫“南极风光”，除了写南极的景色，作者为什么还要写5-6小节的内容呢？

1、读5-6节，说说5-6小节写了什么？（指名交流）

2、通过科考视频，增强爱国之情，意识到作为中国人的责任。

【设计意图】：通过课文学习，了解南极的资源丰富，从而知道开发南极的重要性；通过视频，感受中国科考队员建立南极科考站的艰辛，为中国人在南极开发上取得的成就感到自豪，激发学生爱国主义情怀。

五、总结全文，布置作业

1、借助板书总结全文：通过今天这节课的学习，我们了解了南极的美丽风光，如——奇异的冰雪，稀少的动物和罕见的南极光；知道了我国在南极开发上做出的努力，作为中国人，我们感到——自豪，同时，我们也意识到，对于南极未来的开发，每一个中国人的肩上都有一份——责任。

2、布置作业：

（1）背诵课文第2或第4节。

（2）根据图片展开想象，将描写极光的句子写完整。

板书设计： 副板书： 冰雪 奇异 理解词语的方法：

24 南极 风光 动物 稀少 借助图片

南极光 罕见 找近义词

开发 理解关键词素

（自豪、责任） 联系上下文