6 蜗牛教学实录与评析

蜗牛导学案设计

课 题

课 型

课标要求

6.蜗牛

精读课

主备人

使用时间

周浩

第三周

教 者

周浩

1.会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14 个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉

”知识目标

等10个生字。

导学目标

2.读懂课文内容。体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的

意思和文章表达的思想感情。

能力目标

情感目标

重点： 理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细有感情地朗读课文。

学习作者既观察静态又观察动态的方法。

导

学

重难点

致。

难点：

1.品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。

2.感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。

教 法

学 法

导学准备

教案来源

阅读指导、讨论

学生阅读、答问、

课前预习

金太阳

第1课时： 导学过程

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

这个环节的设计结合导入

一、导入新课

听童谣导入课题

课文第一自然段自然导

入，

激发学生的学习兴趣，引起学生探讨课文知识的欲望。

1.快速自读一次课文。

这个环节设计的学习指南从学法上给学生引导了一条可行的路子，为生二、检查预习情况：

自主学习

提出疑问

1．带拼音齐读生字词。 2.去掉拼音男生读生字词。

3.女生读单个生字。 三、学习课文，感知课文。

1. 出示学习指南：自读——再读方面标划圈点自己的新发现——交流互报。 2.快速自读一次课文。 4.和同桌交流自己的发现。 5.同学汇报，教师相机引导。 6.师小结。 四、抓住重点句子品悟 1.品读句子：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。 ⑴多种形式品读。 ⑵说说品读的感悟体会或新发现。即: 抓住蜗牛的动作写它胆小,如“探合作探究

点拨解疑

2.再读课文，标出来。 3.和同桌交流生互动提供一个互帮互学的平台，

还以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力，体现了学生为主体、人人参与学习的新理念！ ——从字、词、句、标点、感悟、体会等把自己的发现相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇

自己的发现。

4.同学汇报，

3.再读课文，把自己的发现标出来。

抓住重点句子、词语学生读句子、品悟课文，理解教学重点体会、感悟句突破教学难点。品读细腻字

不重复，恰到好处地突破了教学难点。

出”“东张西望”“巡视”“慢慢地”“伸出”，这是动态的描写，可以看出作者觉得蜗牛很胆小等。 2. 品读句子：终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。 ⑴多种形式品读 ⑵说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解

“终于” “长途跋涉” 等词语意思。 ⑶师小结作者对蜗牛的佩服之情。 五、拓展蜗牛生活习性知识 了解蜗牛生活习性。 蜗牛-生活习性 蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适环境：温度16～

拓展提升

30℃（23～30℃时，生长发育最快）；空气湿度60%～90%；饲养土湿度40%左右；pH为5～7。当温度低于15℃，

高于33℃时休眠，低于5℃或高于40℃，则可能被冻死或热死。 蜗牛-食性 蜗牛觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实；各种青草、青稞饲料、多汁饲料、糠皮类饲料、饼粨类饲料等。 蜗牛-蜗牛的4个时期 孵化期、幼螺期、成螺期、种螺期 1.教师介绍与蜗牛相关的知识。 蜗牛-种类 蜗牛的种类很多，约25000多种，遍及世界各地，仅我国便有数千种。大多数蜗牛均有毒不可食用，我国有食用价值的约11种，如褐云玛瑙蜗牛、高大环口蜗牛、海南坚蜗牛、皱疤坚蜗牛、江西巴蜗牛、马氏巴蜗牛、白玉蜗牛等。

蜗牛-药用价值 《本草纲目》中有蜗牛治病的记载。近代中医学也公认蜗牛具有清热、解毒、消肿、治消渴等作用，对糖尿病、高血压、高血脂、气管炎、前列腺炎、恶疮和癌症等疾病有辅助治疗作用。 2. 对蜗牛说一句或几句话。 第2课时： 导学过程

导学环节

教

师

活

动

学生活动

这个环节很好地拓展了课外知识，同时有起到加深思想教育的作用。

设计意图

一、复习、检查字词掌握情况 导入

1.学生抽读字2.听写字词。 3.学生互查，改错。 1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，卡片。

强调易错处。 2．听写字词。 3．学生互查，改错。

自主学习

提出疑问

二、总结本文写作方法。 三、播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

观看动物图片，通过学习课文知道了什么？ 四、布置作业：

观看动物图片，思考通过学习课文知道了什么？ 读写结合，培养学生习作能力。 合作探究

点拨解疑

拓展提升

1．有感情地朗读课文。

2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

课堂练习

（一）比一比，组词。

更（ ） 免（ ）

硬（ ） 兔（ ）

邻（ ） 继（ ）

领（ ） 断（ ）

（二）给下面的句子加标点。

1 嘿 真是个胆小鬼

2 真是 世上无难事 只要肯登攀 哪

板

书

设

计

6. 蜗牛

听唱蜗牛歌谣 回忆蜗牛 小时候：胆小 一次发现：勇敢 想念蜗牛

对蜗牛充满喜爱和敬佩之情

1.本节亮点：

教学设计环节紧凑，过渡自然，有意锻炼学生的语言表达能力和背诵朗读能力。

2.待改进处：

时间的把持不够准。可以适当拓展。

导 学 反 思