8 * 大自然的语言第二课时教学设计

《8 大自然的语言》教学设计

教师：冯丽锦

学校：大境初级中学

教学目标：

1、学会“雁、庐、鉴、筝”4 个生字。

2、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：

学习课文的 2～9 小节，从中知道课文中大自然的语言指 的是什么。

教学难点：

1、学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

2、对课文总——分——总结构的掌握。

学情分析：

学生四年级时学过气象谚语，所以对于从大自然现象中来观察和了解现象传递的信息并不困难，教师要适当扩展，让学生的思维：从气象的预示变化映射到大自然季节的转变、年龄的计算、地貌的变迁中来。多多从实践中引导学生举例子，让学生更好的理解课文的内容。

课前准备：

1、学生课前预习课文，自学生字词。

2.ppt课件。

课时：１课时

教学过程：

一、课题解析，提问导入

１、解析课题，理解课题。

（课件出示课题：“８

大自然的语言”，并板书课题）讲解“语言”两字的解析：“语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语，是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。”所以，大自然的语言是：大自然通过自然现象传递给人类的信息。

２、提问：你知道哪些关于大自然的语言？

３、过渡

大自然的语言是丰富多彩的，充满了奇幻色彩，不过只要你仔细观察，你就会发现大自然美丽的语言。今天，我们来学习一首诗歌，这首诗歌的名称是：“８

大自然的语言”。

二、初读课文，整体感知

1、检查课前预习成果。

（１）课件出示课文要学的生字：雁、鉴、庐、筝四字，请四位学生上台组词标音。

（２）把生字代入文中读通读顺。

２、给课文分段，让学生理解课文的结构：总——分——总。

自读课文，想想：课文哪几节告诉我们“大自然的语言是什么”？哪几节告诉我们“怎样才能发现看懂大自然的语言”。

第一部分（1 节）：写大自然也有自己的语言。

第二部分（2～9节）：告诉我们几种大自然的语言。

第三部分（10～13 节）：告诉我们认识大自然语言的方法。

三、细读课文，理解感悟

１、师指导学生理解课文重点（课文2～9节）内容，让生知道什么是大自然的语言。

师课件出示分别出示（2～3节、4～5节、6～7节、8～9节）的内容，讲解课文内容，引导学生总结出这四种大自然的语言分别是什么？（天气的变化、季节的变迁、年龄的计算、地貌的变迁）

2、提问：发现、看见大自然的语言的方法是什么？（细心观察、刻苦钻研、开动脑筋／善于思考。）

3、课外小拓展。

简单介绍日心说、阿基米德定律、富兰克林风筝实验的由来或作用。

4、师小结。

大自然的语言是妙不可言的，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不懂。要想看懂大自然的语言，学好本领，需在学习与生活中细心观察、刻苦钻研、开动脑筋／善于思考。老师在这希望所有的同学都能有这种发现大自然语言的精神与能力，学习更上一层楼，有没有信心做到。现在请大家一起再来读一遍课文，把你们的信心大声读出来，让老师听听。

四、布置作业

你还知道大自然的哪些语言？你能把它们的语言记录下来吗？请你仿照课文的写法，试着写一小节。

五、板书设计

8 大自然的语言

大自然的现象 现象传递的信息

白云、蚂蚁 天气变化

蝌蚪、大雁 季节变迁

树木年轮、鱼鳞圈圈 年龄计算

三叶草化石、漂砾 地貌变迁

细心观察、刻苦钻研、开动脑筋／善于思考

六、教学反思

《大自然的语言》是儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能读懂大自然的语言。这是一篇略读课文，旨在培养学生独立阅读的能力，所以设计上体现以下几点：

1.重视朗读训练，拿出充足的时间指导学生朗读，在读中感悟大自然的神奇。

2.创设情境，利用多媒体教学，激发学生热爱大自然的兴趣。

3.重视自读感悟，运用启发性、合作式教学原则。

这是我第二次上这一篇儿童诗（第一次是10月中旬，在灵川二小参加中小学教师信息技术整合比赛课），这次的上课，我虽然在教案和ppt上改进了很多，因此在上课时没有那么慌，对课文的解读也比第一次好，和学生的配合也比第一次好，学生的学习氛围更好了（可能是因为是自己学生的缘故），感觉比第一次好多了。

但是，还是存在着一些问题，我的上课方法还有着的一定的不足，在课文的内容把握以及学生的朗诵指导方面，做的还不够到位。不足具体表现在以下方面：

1、教案写的还是过简了，没有认真的写详案，认真的思考每一步、每一个想法，只一味的凭着自己的感觉来上课，没给自己留一条后路。所以，在上课时常常会卡壳，上的不太灵活多变。

2、对于略读课文来讲，生字的学习只是辅助重要，没有占很多的时间，但是我在学本课的生字时，占用时间过长，讲解过细，还让学生即组词又讲解，把它当一类生字来教，这是一个很大的问题，下次学略读课文是要多多的注意。

3、课文的导入，从学生学过的气象谚语入手，学生果然能很快的进入课堂的学习，但我的话有点多，被学生带到别的话题上：蚂蚁家族的成员的组成和分工，没有及时收住，把学生带回课堂的学习上了。

4、太依赖课件，当课件卡住时，停顿了一小会儿，对文章的解读还不够。

5、重点的内容讲解还可以，图片与内容的结合，学生的兴趣很高涨。但是，在课外拓展时，由于前面的时间拖的太多，只能匆匆结束，给学生的课外知识的学习，没有很好的巩固，这是很大的遗憾，下次要好好反思，设计。

6、在上课的语言方面，虽然上课的语速比上学期要慢多了，但是对于学生来说还是有点快了，这点还要多多注意改进。

7、对于学生的点评，比上次要好点，但还需加强。

8、课堂的练习没有在教学设计的环节中，对于学生课堂知识的没有很好的、及时的巩固、检查。这是一个很大的漏洞。

9、朗读指导没有到位、细致。

总得来说，这节课上的不是很好，以后的教学中，除了好好备课外，也要好好的规划时间以及学生的表现，抓住重点与难点，适当的把知识点传授给学生，给学生练习的机会；在课堂上讲与课文内容无关的口水话，脱离课堂内容，浪费课堂的宝贵时间的毛病一定要改正。

注意随机应变，做到真正的上好课，上课好。

不断学习，不断与同事老师磨课，认真听取他人的意见，不断改进，让自己的教学更精进、更符合现代教学的要求。

以上，是我《大自然的语言》上课的教学反思。