3 吹泡泡教学设计方案

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吹泡泡

1．学会本课生字，掌握“游戏、容易、木碗”等词语。

2．学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

3．有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

学习作者是怎样将吹泡泡写清楚、写具体的。

2课时

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1．谈话：你们玩过吹泡泡的游戏吗？是怎么吹的呢？

2．板书课题，齐读。

3．导语：冰心奶奶和我们一样，可喜欢吹泡泡啦，我们赶快去读读吧。

二、认读生字，理清层次

1．轻声自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2．在文中画出本课生字新词，读读认认，用自己的方法记一记，再交流。

部件记忆法：扇、散、戏；

比较熟字记忆法：跟——根、漂——飘、多——夕、娇——骄；

重点指导“浮”“碗”“越”“傲”四个笔画较多的字。

3．出示生字卡片，齐读；“开火车”认读。

4．集体评议，纠错正音。

引导学生发现“和”“扇”“散”三个字是多音字。

5．再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写了什么。

6．小组交流，指名回答。

(先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。) 三、朗读课文，质疑问难

1．熟读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。

2．学生质疑问难，教师归纳难题。

(冰心奶奶为什么这么喜欢吹泡泡？泡泡怎么能“借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。”呢？……) 3．小结：同学们真会读书，真会思考，提出了这么多有价值的问题。相信在下节课的学习过程中，你们会用自己的聪明才智解决这些问题的。

四、生字书写

1．认读田字格中的生字。

2．仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。

3．学生动笔仿写生字。

第二课时

一、检查朗读，引入新课

回顾课文的写作顺序。

二、细读课文，感悟理解

1．学习第1、2自然段，明确时间、地点。

点生读，其余学生边听边想：找出吹泡泡的时间和地点，并说说为什么在这个时间吹。

2．学习第3自然段，了解吹泡泡的过程。

(1)默读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。

(2)用自己的话说说玩吹泡泡的过程。

(3)同桌互相说，然后派代表说，师生评议。

(4)指导朗读课文第3自然段，体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

(文中“放、加、和弄、蘸、吹、一提、轻轻地扇”等用词精当，且描写有条理。) 3．学习第4自然段，感受泡泡的神奇和美丽。

(1)冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？找出直接描写肥皂泡样子的句子来。

(2)指名反馈，出示句子：【这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。】

(3)借助图片感受“多种色彩在泡泡表面晃动不定”的样子。

(4)指导学生美美地朗读这句话。

(5)导语：这些美丽的泡泡在空中飘游，孩子们又是怎么玩这些泡泡的？

(6)学生自由读本段后四句内容。

(7)指名反馈，介绍，交流，评议。

通过查词典理解“四散纷飞、颤巍巍、光影零乱”等词语，引导学生体会肥皂泡的神奇、美丽；通过理解“悬着心、仰着头”等词语感受“我们”玩泡泡时的紧张、专注、刺激、有趣。

(8)指导学生有感情地朗读第4自然段。

4．学习第5自然段，回味吹泡泡的乐趣。

(1)指名朗读，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

(2)小组交流。

(3)全班归纳：

A．泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。

B．泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。

C．泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。

(4)引导体会课文最后两句话的意思。

①作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？

②出示句子：【它们一个个飞到天上……】指导反复朗读。

③你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

④指名回答，全班评议。

(这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。) (5)拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？

三、情感朗读，积累语言

1．分小组有感情地朗读课文。

2．课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们课下把喜欢的摘录下来，多读几遍。

四、写话训练

1．分小组吹泡泡，仔细观察(吹的过程、泡泡的样子、小伙伴的神情等)。

2．点生说一说，全班评议。

3．学生自由写话。

3吹泡泡总起：小时候最喜欢的游戏回忆时间、地点

过程

神奇美丽

幻想