8 海豚救人说课稿【一等奖】

五年级下册《海豚救人》教学设计 课题

8 海豚救人

执教者

江 灿

教

学

目

标

一、知识与技能：

1．认识本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。

2．朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3．受到爱护动物、保护动物的教育。

二、过程与方法：

尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

三、情感、态度与价值观：

懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。

了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

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关注学

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内容

教 学 预 设

一、激趣引入，揭示主题。

1、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧! 2、播放海豚表演的课件，激发学生探索的兴趣。

3、课件展示：简介海豚

4、海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。

5、师板书课题：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？(生自由提问) 6、出示学习目标。

二、初读课文，感知文意。

1、导入课文

海豚怎样救人!为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本，津津有味地读一读吧!相信你们会了解到许多有趣的知识。(生自由读课文) 2、学习本课生字词语。

3、交流读书的收获。

4、课文可以分为几个部分？怎么分？

三、再读课文，解决问题。

个

性 修

改

教学

过程

（一）了解海豚怎样救人

1、学生分组学习，

将海豚救人的三个事例列表归纳。

时

间

1966 1972 1992 地

点

救了什么人

救人经过

一群、沉、游、抬、驮、甩

两头、赶跑、护送

一群、托、并肩游

太平洋

韩国10名船员

海面上

南非一位姑娘

大西洋

印尼货轮两名船员

２、点拨：教师将该表投影于大屏幕，让全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

（二）了解海豚救人的原因

１、一步步了解：海豚的“照料天性”——为什么也救人——为什么集体救人。

２、师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久，

这种母爱得到了升华成为一种本能。让我们一齐读读第7自然段，体

会体会吧! 四、交流文章的表达方法

1、回忆学过的说明文的表达方法。（学生说出所用的表达方式）

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、全班交流。

五、激发情感，升华认识。

1、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，(出示海豚图片)它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友!”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧! 2、请若干学生畅所欲言。

3、师点拨：是啊!海豚爱人类，我们也爱海豚啊!正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝! 四、布置作业

练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

8*海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

板书

设计

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因：来源于海豚对其子女的“照料天性”

教学

反思