21　我喜欢小动物教学实录

21 我喜欢小动物

教学目标：

1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累

“逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。

3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学重点：

正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

教学难点：

熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

教学过程：

一、导入新课。

1 出示课题：21 我喜欢小动物①

2 齐读课题：看了课题，你想知道什么？

3 阅读注释：

（1）课题右上方的“①”表示有注释，这个注释是对全文作说明，轻声读注释。

（2）你从注释中读懂些什么呢？

（3）从这个注释中我们能了解到这篇课文的作者、主要作品以及本文的修改情况。

二、整体感知。

1、年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。

（1）（出示第1节）齐读。

（2）这一节介绍了“我”在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的动物。

2、（出示第2节）

在逗弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

（1）指名读、齐读。

（2）这一节作者先总述了在逗养小动物时做过趣事，也做过蠢事。（出示：总起）

板书：趣事

蠢事

3、他和小动物一起做过什么有趣的事和蠢事呢？让我们读读课文。

（出示学习要求）： （1）轻声读课文，读准字音，读通句子。用联系上下文、查字典等方法理解“逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

（2）想想文中哪几小节写“我”做的趣事，哪几小节写“我”做的蠢事？

4、（出示词语）开小火车读。

（1）多音字：弄、血

（2）（出示生字）鳄、鲫、鳖

①

读准字音。

②

这三个字都是“鱼”字旁的，“鳖”就是“甲鱼”。

③

指导鳖字上半部的写法。

④

（出示图片）看图认识“过山鲫、鳖”。

（3）换部首：缸、颈。

（4）理解词义：

不胜其烦：胜，承受。指大人被我的多次请求弄得烦透了。（结合课文理解）

逗弄：作弄、耍笑。

干涸：河道、池塘没水了。

平安无事：没有事故、没有危险。

（5）齐读词语。

5、文中哪几小节写“我”做的趣事，哪几小节写“我”做的蠢事？

（趣事 3-4节；蠢事5-6节）

6、师结；课文的第3-7节就是围绕第2节来写的，这叫先总起，后分述。

三、研读课文。

（一）学习第3、4节

1、（出示要求）自由读课文第3、4节，思考：

（1）“过山鲫”的特点是什么？

（2）我是怎么和“过山鲫”玩的？

2、“过山鲫”的特点（出示）：

这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。

（1）“涸”就是“水干”的意思。“干涸”一词中，

“干”与“涸”的意思是相同的，意思是没水了。

（2）引读第3节。（句中关键句变红）

3、（出示第3节）

（1）再读这一节，说说这种鱼为什么叫“过山鲫”？

（听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。

“过山鲫”这个称号，就是由此而来。）

（2）小结：这一节，作者向大家详细地介绍了“过山鲫

”这种大家并不熟悉的鱼，先写它生活在热带，再用两句话说明这种鱼生命力很强，最后写鱼名由此而来。

3、我是怎么和“过山鲫”玩的？

（出示句子）

每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地面，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

（1）哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣？

（“每次……总是”“放、看、数”“想象”“过了好一会儿”）。

（2）朗读体会。

（3）你能想象他们在举行什么比赛吗？引读：

每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：“一、二、三、四！”

让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！”

让鱼儿跳得更远些！（一起数：）“一、二、三、四！”

（4）你们看，作者将鱼儿们当成了小运动员，让它们进行比赛，自己则成为了一位小裁判员。这真是一场有趣的比赛啊! 4、（出示3、4小节），齐读。思考：作者要写和“过山鲫”玩的趣事，可第3

小节“过山鲫”的介绍与此无关，是不是可以删去？

（不可以删去，因为“过山鲫”是大家并不熟悉的鱼，有了第三节的介绍，读者才能理解，体会作者玩时的乐趣。）

5、（出示练习）：

这件有趣的事是指：将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。

（二）学习第5、6、7节。

1、除了同鱼玩以外，作者还同鳖玩得不亦乐乎。（板书：鳖）

2、（出示学习要求）读读课文5-7小节，想一想：

（1）作者和鳖是怎么玩的？

（2）为什么说这是蠢事。

3、交流，（出示句1）：

我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

（1）引读：我第一次伸出手指去逗它，它——（把脖子伸出来的时候），我——（迅速把手移开。）

第二次伸出手指去逗它，它——

第三次伸出手指去逗它，它——

经过多次逗弄——（我平安无事），对呀，没被鳖咬到，什么事都没有发生。于是——（我的胆子越发大了）。

（2）指名读，体会作者开心得意的心情。

（3）指名齐读。

4、（出示句2）：

最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。

（1）指名读。

（2）从“十分接近”体现了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”终于领教了鳖咬的痛楚。

（3）齐读。

5、（出示句3）：

鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。

我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

（1）“痛楚”的意思是——（痛苦），这真是引火焚身啊！当时作者会是怎样的心情？（紧张、害怕、出乎意料、后悔）

（2）这是一种危险的玩法，所以这一节开头的“玩”字上加了引号。

（3）比赛读，点评。

（4）（出示3句句子），再读读这些描写“我”和鳖玩的句子，圈出“我”的动词，体会“我”做的蠢事。

（5）交流，（句中动词变红）。

（6）齐读。

6、（出示练习）：

这件愚蠢的事是指：用手指去逗弄鳖，以至于被它咬得血淋淋的。

7、（出示句子）：

“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

（1）齐读。

（2）联系第5节，抓住“‘我’请求，再三恳求；大人不胜其烦，再三吩咐”谈体会。

（3）理解词语：

“不胜其烦”——(结合查字典和联系上下文理解)胜：承受。指大人不能承受我的多次请求，烦透了。

（4）想象说话：大人不答应，我再三恳求：“ ”

（5）（出示句子）我愚蠢地做了什么事？结果受到了什么报复？

四、复习巩固

1、（出示第2节）课文3－7节就是围绕第2节展开描写的，齐读第二节。

2、（出示练习）用概括的语言来说说我做的趣事和蠢事。

在逗弄小动物时，我做过的有趣的事情是 ；

愚蠢的事情是 。

3、我们喜欢小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要保护自己啊！不然会像秦牧那样，小愚蠢是要受小报复的哦！

动物是人类的好朋友，如果我们了解它们的特点，亲近它们、善待它们，它

们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处! （出示中心）：亲近动物，善待动物，与动物们和睦地相处。

4、选词填空。

恳求

要求

请求

我不小心把明明心爱的电动玩具摔坏了，我（

）他原谅。

我们的班长对自己（

）很严格。

在我的再三（

）下，表哥终于答应让我打会电脑。

（“恳求、要求、请求”，都有“提出具体愿望和条件，希望得到满足”的意思，但细细分辨，仍有一定区别。主要有：一是说明的对象不完全相同，“恳求”和“请求”只能针对别人，“要求”既可以针对别人，也可以针对自己。如课文中所言，向自己熟悉的长者重复提要求，常用“恳求”。二是提出要求时，表达的情感各有侧重，“恳求”重在态度的“诚恳、恳切”，常常表示“反复表达”的意思；“请求”中有个“请”，这是一个敬辞，表示比较客气、礼貌；“要求”，情感色彩不强。）

五、布置作业。

1、作业：

（1）抄写词语: 逗弄 干涸 鞭子 报复 血淋淋 不胜其烦 平安无事

（2）造句：恳求

要求

请求

（3）照样子，把句子写具体。

例：这种鱼生命力很强，

把它捞起来，离水半个小时也不会死。

小猴子很顽皮，

。

小花猫真可爱，

。

*2、你喜欢小动物吗？你在亲近小动物时有什么趣事？和同学们交流分享一下。

板书设计：

过山鲫 （趣事）

21 我喜欢小动物

鳖 （蠢事）