3 笋芽儿优质课教案整理

3、笋芽儿

充分启动学生的已知，由学生的已知带动课文的学习。

教学目标：

识记：1、自主识字，积累词语“黑洞洞、暖烘烘、轰隆隆、央求、唠叨、叽叽喳喳”等。

2、背诵课文最后三节。

理解：1、能理解“黑洞洞、唠叨、央求、爱抚、呼唤”等词语的意思。

2、通过学习课文，感受春的气息，体验顽强向上的精神。

运用：1、能在课前认真预习课文。

2、能正确、流畅、有感情地朗读课文。

3、能体会关键词语在文中的意思。

教学重点：

1、

通过学习课文，感受春的气息，体验顽强向上的精神。

2、

背诵课文最后三节。

教学难点：能体会关键词语在文中的意思。

教学准备：多媒体课件 课前两分钟交流相关的资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一

出示实物，引出课题。

1 出示：竹笋、竹子实物 师：你们认识它们吗？ 学生自己说

你们知道它们的用处吗？

生随机交流，师小结

出示几幅画面：笋芽儿、竹子、大片竹林等。

2那么，你们了解竹子吗？

（资料交流）——课前两分钟进行

竹子通常高达6至10米。它具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根竹子从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。

3师：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？今天我们就和笋芽儿一起成长！

出示课题：

笋芽儿

指导：读出轻快、可爱的语气。

二

初读课文，了解大意。

1 听课文录音。

（flash动画演示）

2从娇嫩的笋芽儿到长成强壮的竹子，笋芽儿认识了许多朋友，他们是谁呢？

请你快速读读课文，找一找。

3

交流，板书：

春雨

雷公公

小草

太阳公公

三

深入研读，学习课文。

1让我们再来仔细读读课文，看看他们都给了笋芽儿怎样的帮助？轻声读在圈划的基课文，边读边用“——”划出有关句子。 础上，主要通2 交流春雨：

过朗读，深入（1）出示句子：

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低研读课文。

声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

指导朗读：春雨姑娘弹奏的乐曲多美妙啊，你的朗读读这种美妙了吗？

读句子。

师：笋芽儿听到了，是怎么做、怎么说的？

出示句子：

笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见周围仍是黑洞洞的，便扭课文中出现动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”

了两次“扭 师：谁来带上动作读读这句话？想想该读出怎样的语气。

动”，分别放 你为什么会这么读呢？这时候的笋芽儿“扭动身子”是表示什么？

在具体的语 （它在撒娇，不想钻出地面，睡觉太舒服了。）

境中去理解。

“不能睡懒觉啦，孩子！快出来看看吧，地面上多美呀！”

（指导朗读）

（2）笋芽儿听了春雨姑娘的话，它又是怎么说，怎么做，结果又怎样

呢？（指导朗读）

出示句子：笋芽儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去。

“央求”什么意思？笋芽儿当时会怎样央求妈妈呢？

说话训练：

笋芽儿 地说：“ 。”

（3）分角色朗读1—6节。随机点评。

3 用同样的方法学习7—11节。

交流，随机出示句子：

轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他

也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

和上一个的师：春雨姑娘的嗓音很甜美，那么雷公公又会是怎么说呢？

朗读指导和训练，注意读出雷公公说话的特征。

“扭动”作比师：听了雷公公的呼唤，笋芽儿又是怎么做、怎么说的？

较，让学生知出示句子：笋芽儿再也沉不住气了。她扭动身子，一个劲儿地向上钻，道相同的词不住地说：“我不怕，我要出去……”

语在不同的师：这是笋芽儿第二次扭动身子了，和第一次扭动身子的意思一样环境中所表吗？如果不一样，那有什么不一样呢？

达的意思是 生交流，师小结：这次“扭动身子”是笋芽儿在生长，她在努力不一样的。

往上长！

师：谁再带上动作读读这句话？

师：原来，相同的词语在不同的语言环境中，它的意思是不一样的！

小结：你觉得春雨姑娘和雷公公给了笋芽儿什么帮助呀？

（他们唤醒了笋芽儿，告诉她春天来了！还鼓励她要战胜一切困难去欣赏美丽的世界！）

再小结：所以这是课文的第一部分。

继续交流，出示：

小草向笋芽儿看了一眼，回答说：“我要趁着这美好的时光，快快想象说话的长大！”

练习是对课师：想想应该怎样读？谁来读一读。

文内容的延

学生练习朗读。

想象说话练习：

续。

师：笋芽儿终于钻出地面啦！地面上多美呀，

桃花笑红了脸，柳枝摇

着绿色是长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……

她还看到了

4、

师：春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，

它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！以小组为单位，分成：通过各种形笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再式的朗读加读，读后互评。

深对课文内5 出示最后一节：笋芽儿在春雨、雷公公、小草的关爱下钻出地面、脱容的理解。

下了衣服后，春雨姐姐更是欢喜，——出示句子：

春雨姐姐笑了，用细细的雨丝爱抚着她，滋润着她。

太阳公公笑了，用和煦的阳光照耀着她，温暖着她。

（理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。

）

竹妈妈的阻

理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。挠对表现笋 最后，笋芽儿怎样了？

出示句子：终于，笋芽儿脱下了一件件阻碍自己长大的衣服，长成了芽儿的顽强一株强壮的竹子。她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞向上起衬托蹈，自豪地喊着：“我长大啦！”

作用，本来的师小结：这部分内容告诉了我们笋芽儿钻出地面后看到的景物，所以备课中没有，这是课文的第二部分。

但我觉得还 6、师：其实，笋芽儿在成长过程中，也遭到了反对和阻挠，是谁呢？

是应该理解 交流出示句子：

一下。

（1）、竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么

娇嫩，能到地面上去吗？寒风会把你吹坏的！”

（2）、竹妈妈见阻拦不住，忙给笋芽儿穿上一件又一件的衣服，还不停

地唠叨：“唉！千万别着凉。”

（3）、可是，竹妈妈怕她冷，用衣服把她裹得紧紧的。

师：谁来读读这些话，想一想，从这些话中你体会到了什么？

（妈妈很爱笋芽儿，所以老是想把她保护得好好的，不想让她受到

一点点的伤害，但其实有时候过分的保护反而不利于笋芽儿的生长。）

说话练习和 说话练习：

学生平时的 师：所以有时候，在我们的生活中，当爸爸妈妈、爷爷奶奶也给我们生活实际练

习起来。

通过填空作为凭借，降低背诵难度

语文学习的关键在于运用，在课堂上要多留点时间让学生多说多写。

过分的保护时，我们要勇敢地对他们说：“ 。”

师：笋芽儿在成长的过程中，也有过反复和斗争，你们看：

她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”→笋芽儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去！→笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那……我还是呆在这儿吧。”

→笋芽儿再也沉不住气了。她扭动身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”

→笋芽儿听了，心里暖烘烘的，对自己说：“我也要趁着这美好的时光，快快长大！”

→笋芽儿急得大叫：“我不怕冷，我要赶快长大！”她勇敢地脱下裹在自己身上的小衣服。→终于，笋芽儿脱下了一件件阻碍自己长大的衣服，长成了一株强壮的竹子。她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大啦！”

四、复习巩固。

1．师：从刚才的故事中，你悟出了什么道理？

2．学生交流。

3．师小结：我们就要学习笋芽儿那种顽强向上的精神。

板书：顽强向上

4．指导背诵：

根据课文内容填空：

笋芽儿终于钻出地面来了。她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么 ，多么 ！ ……笋芽儿 。在笋芽儿的脚边，有一棵小草在摆动身子。笋芽儿问：“ ？”

小草向笋芽儿看了一眼，回答说：“ ！”

笋芽儿听得心里 ，对自己说：“ ”

可是，竹妈妈怕她冷， 。笋芽儿急得大叫：“ ！”她 。

春雨姐姐笑了，用 。太阳公公笑了，用

。终于，笋芽儿 。她

指名回答，小组比赛。

五 再读课文，质疑问难。

1．师：学完课文，你还有什么疑问吗？

2．生质疑，讨论。

3．学生讨论，交流。

六、说写双通道。

1．师：哎呀，还有一些笋芽儿还没有钻出地面呢！同学们，你愿意对他们说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗？

2．

学生当堂书写。

3．

片段：扩展运用（有时间做）

老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞！”

学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。

作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

4．

交流、反馈。

附板书：

3、笋芽儿（顽强向上）

春雨

雷公公

小草

太阳公公