1 大海的歌ppt配套的教学设计方案

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大海的歌

（第二课时） 一、

教学目标： 1．学习《海上的风》和《大海睡了》两首诗，了解大海风的神奇、静的美妙，体会作者对大海的热爱及赞美之情。 2．背诵两首诗歌，仿写其中一首。

二、教学重点： 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。引导学生读出自己的感受，背诵诗歌。

三、教学难点： 想象诗中描写的情景，学习诗歌的构段方式，仿写一首小诗。 四、教学过程： （一）赏读诗歌

1、上节课我们学习了课文的生字词，深入学习了第一首诗歌《天和海》，了解了大海颜色的美丽。（板书 色的美丽） 这节课我们继续来感受大海的千变万化。请同学们自由读第二、三首诗歌，边读边想象诗歌描写的画面，两首诗中的大海给你什么感觉？你喜欢哪首诗中的海？

2、风的神奇

（1）课件出示填空： 海上的风是（ ），是（ ），是（ ），是（ ）。 他一来，就（ ）……

就（ ）……

就（ ）……

就（ ）……

（2）你眼前出现了怎样的画面？大海发出怎样的声音？

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（微风吹动大海时荡起的无数浪花；吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪。因此大海能发出各种不同的声音：海浪奔腾翻滚的声音、海水冲刷沙石的声音、浪花拍打礁石的声音、海风呼啸等声音）

（3）想象各种声音交织在一起像什么?所以作者把海上的风比喻成花神、琴师、大力士、狮子是多么贴切。

（4）同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你能通过朗读表现出来吗？

（如第1小节微风轻拂海面荡起无数浪花，这时海上的风是“花神”，要读得轻柔欢快。第4小节刚好相反，要用激烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。）

指名朗读、评议。

（5）思考：为什么用省略号？还会怎样？说一说你想象到的情景。

3、静的美妙： （1）谁来读读《大海睡了》？你仿佛看到了怎样的画面？

（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 （2）应该怎样读？（缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。） 4、配乐朗读，背诵诗歌。

【设计意图：培养学生自主探究学习的习惯，按照自己理解和感受读书。耐心细致指导学生反复朗读，品味语言文字的优美，从而启发他们展开丰富的想象，感受大海的美丽与奇妙。】

（二）仿写诗歌

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1、你们发现《海上的风》用了什么修辞手法来写吗？诗歌结构上有什么特点？我们用“搭梯子”填充的形式来说一说写一写。

海上的风是 ，

他一来，

就 ……

海上的风是 ，

他一来，

就 ……

海上的风是 ，

他一来，

就 ……

2、厉害的小诗人们，除了写海上的风，你们会写四季的风吗？我们试试看，用替换法写“四季的风”，你可以选择喜欢的一个季节写一节诗。

春天的风是 ，

他一来，

就 ……

夏天的风是 ，

他一来，

就 ……

秋天的风是 ，

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他一来，

就 ……

冬天的风是 ，

他一来，

就 ……

3、学生展示成果，互相评价

我们来欣赏同学们的佳作，选择四节好诗综合成一首诗。

（三）布置作业：仿照《大海睡了》，用拟人的手法写《大海醒了》。

大海还有金色的沙滩、美丽的贝壳、飞翔的海鸥、来往的渔船，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！你们想不想再创作一首诗，写写大海醒来时热闹的样子？

【设计意图：培养学生的创造力和想象力。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的机会，提高学生的语言表达能力。在仿写中，学生慢慢掌握创作的技巧、表达的方法。】

板书：

1．大海的歌 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的美妙：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

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