9　给予树教学设计及课堂实录

9、给予树

教学目标：

1

.能在阅读中认识本课的7个生字。

2．积累词语，用联系上下文的方法理解“沉默不语、如愿以偿”等词语。能正确抄写句子。

3．预习课文。

4．有感情地朗读课文，背诵课文最后一节，理解课文内容。

5．感受课文中人物的爱心真情，体会“善良、仁爱、同情、体贴”的美好情感。

教学重难点：

1.

掌握并理解文中所学字词,正确、流畅地朗读课文。

2.

通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

3．理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。

教学准备：多媒体课件；按要求预习课文。

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭示课题，质疑

1．板书：给予，正音，理解：给予

2．补全板书：给予树，齐读课题

3．读了课题你有什么疑问? 4．学生质疑：给予树是什么树？为什么把树称为“给予树”?……

二、预习检查，整体感知

1．指名分节朗读课文，随机学习字词，重点学习：诚挚、宽裕、仁爱

2．释疑：

①自读课文，找出文中一句描写“给予树”的句子。

1

出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。”

a．读读句子，说说你读懂了什么叫“给予树”？

b. 交流：给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。

②简介圣诞节

交流：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节欢乐的情境）

在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。

③交流：课文写了一件什么事？文中谁给你留下深刻的印象？ 三、细读课文，了解金吉娅的品德

1．默读课文，思考：为什么金吉娅给你留下极深的印象？

2．再读课文，找到能体现金吉娅善良、富有同情心的语句。

3．交流，体会：

①读金吉娅说的话，你怎么理解她说的话？

②有感情地朗读金吉娅说的话。

③“沉默不语”是什么意思？为什么她沉默不语？

④联系上下文，说话训练：金吉娅沉默不语，心想:_____________。

四、品读课文，体验感悟

1．初读课文，圈画描写妈妈心情变化的词语。

师：在这件事中，妈妈的心情有什么变化？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变化的词语。 2．学生交流，板书：担心、生气、激动 3．学习课文第1、2节，体会妈妈担心什么

交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？”

2

①读句子，理解“宽裕”一词。读文你从哪可以看出家里不宽裕？

②把“他们怎么可能买到很好的礼物？”改为陈述句。

③尽管家里并不富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少准备四份礼物。读到这儿，如果你是金吉娅，你心里会想些什么？

4．学习课文第3、4节，体会妈妈为什么生气

①引读第三节

②联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。

我看到金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生气，想： 。

5．领会课文最后一段话的含义，体会妈妈为何激动。

①读文，用“因为……所以……”的句式说说妈妈激动的理由。

②听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，你能代妈妈说吗？

③教师小结：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了小女孩的感谢，妈妈的拥抱……给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，给予更是善良、仁爱、同情、体贴……

④有感情地朗读课文最后一节。

五、体验“爱”，感受“爱”

1、课文不仅写了金吉娅的爱心，还写了其他人的爱，你能感受出来吗？

2、读一读，想一想，议一议

3、师：我们从课文的字里行间感受到了母亲与孩子之间、兄弟姐妹之间浓浓的爱。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。

六、语言直播厅：

如果你是那个写卡片的小女孩，受到了玩具娃娃会怎么想，怎么说？

3

板书设计：

9．给予树

小女孩

金吉娅

盼望洋娃娃

→ ∣∣ ←

赠送洋娃娃

如愿以偿

热心帮助

爱心树

同心树

友谊树

……

4