*17　别人的妈妈ppt配用优秀教学设计

年

级

课

题

三

学科

语文 单元

四

17、别人的妈妈

一、字词句

设计者

张伟

1.工整书写、积累“衣衫、背脊、融雪、泥泞、迟疑、虔诚、关照、保佑”8个词语，识记“脊、融、泞、迈、顾、虔、佑”7个生字；

2.联系生活，结合上下文理解“泥泞”“迟疑”的意思；

教学

目标

二、朗读

3.能正确、流利地朗读课文；

4.把韵脚读得清晰，每句能根据意思停顿，语气有变化；

三、阅读与表达

5.根据人物关系，抓住关键词，讲清楚这个故事；

6.抓住关键词句，展开想象，读懂老妇人的贫穷、衰老、无助，感悟青年人同情弱者、贴心帮助的善良品质，并受到感染。

1.抓住关键词句，展开想象，体会老妇人处境的艰难，并在此基础上感受青年教学

重点

的善良；

2.读出诗歌的味道；

3.根据人物关系，复述故事。

教学

课时

课前准备

抓住关键词句，展开想象，走进人物内心世界。1课时

读熟课文，自学字词，做好预习单。

教学内容和过程

教学过程

个性化修改

1

一、直接引入

二、初读课文，正音，了解大意

（一）指名读正音

（二）把握主要内容

1.出示课前学生所作学习单，讨论：哪一个比较全面而简练地把握了主要内容。

1号：这首诗讲了一个青年关心老人的事。

2号：这首诗讲了一个青年扶一位不认识的老妇人过马路的事。

3号：这首诗讲了一个冬日，在融雪泥泞的十字街口，一个青年扶一位不认识的老妇人过马路，老妇人虔诚地祝愿他将来能办大事。

2..小结：今后我们在概括一件事的时候，也要注意讲清楚、讲完整。

（三）整体把握人物品质

1.用核心词汇概括人物品质

这是一位（

）的老妇人。

这是一位（

）的青年。

三、精读品析

（一）老妇人的可怜

1.抓关键词，品析形象

默读，思考：从哪些词中可以看出这个老妇人的衰老、穷苦、无助和孤独？在这些词语下面画三角。

生默读。

——>交流感悟。

2.深度质疑，认识到“弱势群体”

（1）质疑：大家有没有想过，那么多人，那么多有活力的聪明的人，为什么没有一个人注意老妇人“求助的目光”，没有一个人“停步”呢？

（2）交流。

（3）小结：大家说得都有可能。但这也告诉我们，一个又穷又衰弱的老人，在社会上是居于一种多么可怜的地位。这时，冒出来的这位青年，就显得那么——

（指点板书）善良、有同情心、乐于助人。

（二）青年的善良

1.默读，勾画出感受到“善良……”的词语，说感受

2.第10-11节：深度质疑，提升认识

①提出问题：在第1-6节，我们了解到，大街上那么多人，人来人往，却没有一个注意到或者是停下来帮这个老妇人。他们或者是太忙了，顾不上，或者是根本就没把这个又穷又老的妇人放在眼里。而，这个小伙子却注意到了，而且没有迟疑，没有停顿，马上去扶她过马路。这是为什么呢？小伙子的话给了我们答案。

2

②指名读第11节。

交流：小伙子为什么要帮她？

（别人的妈妈。）

③教师点拨，深化认识。

小结：原来，这“别人的妈妈”的称呼所告诉我们的，是由对自己母亲的爱，而扩散出的，对于陌生人的同情和关爱。

补充：“老吾老，以及人之老”“人不独亲其亲”。

（三）第12-13节

1.切入：照理说，故事讲到这儿就可以了，可是，作者偏偏写了这么两节。

2.指名读12、13节

3.深度质疑，情感升华

（1）联系生活，铺垫认识

交流：别人帮了我们，我们一般都会非常感激，也会祝福那些好人，我们会说什么呢？

出示课件：祝福您 。

（一生平安、快快乐乐、有出息、衣食无忧、升官发财。）

（2）质疑：为什么老妇人会祝愿这个年轻人，“将来能够办大事”呢？

点拨：注意，他称这个年轻人是“好心的”孩子，“好心的”孩子能办成什么样的大事呢？

（4）小结：这个世界从来都不缺能人，有才干的人，相比“有才”来说，最珍贵的是好心，是高尚的品德，所以我们说真正的社会的栋梁是“德才兼备”。

补充李开复的话：同情那些比你可怜弱小的人，乐于助人，永远心存善念，怜悯，会使你高贵。

*17、别人的妈妈 板书设计

老妇人 青年

贫穷 善良

衰老 有同情心

孤独 乐于助人

无助

1、有感情地朗读课文。

作业2、抄写词语。

设计

3、校本作业。

3

4