12 狼牙山五壮士板书设计及设计说明

12狼牙山五壮士

教学目标：

1.学会本课12个生字，认识6个生字。能正确理解生词。

2.快速默读课文，理清文章思路。

3.有感情地朗读课文，理解描写五壮士痛击敌人动作、神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及终于党和人民的崇高品质。

4.仿照本文点面结合的写作方法来写一个篮球比赛的场面。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人动作、神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及终于党和人民的崇高品质。

教学难点：

仿照本文点面结合的写作方法来写一个篮球比赛的场面。

教学准备：课件

教学课时：两课时

第一课时

一.教学目标：

1.学会本课12个生字，认识6个生字。能正确理解词语。

2.初步掌握快速默读课文，理清文章思路。

二.教学重点：

初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

三.教学过程

（一）定向·诱导

师：同学们，知道这是什么地方吗？

（师出示课件，学生回答）

师：对，这就是河北省义县的狼牙山风景区，面对着这高耸入云的狼牙山峰，我不禁想起了一首诗：巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山。今天就让我们走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。（师板书课题，学生齐读课题）

1.你认为什么样的人能成为壮士？

生：勇敢的人，宁死不屈的人。

师：好，把你对壮士的理解读进课题里。

2.出示学习目标

3. 接下来就让我们带着目标，走进课文，近距离的去感受壮士带给我们的震撼吧！

二.自学·探究

1.课前，同学们们已经预习了课文这些词语，你能读准确吗？

大举进犯

坠落山涧

粉身碎骨

叽里呱啦

粉身碎骨

纷纷滚落

师指导感情朗读

2.这一组谁来读？男生读，女生读。

全神贯注

昂首挺胸

居高临下

斩钉截铁

热血沸腾

壮烈豪迈

惊天动地

气壮山河

在读这些词语的时候，你有什么感觉？（很自豪

很骄傲

很有力

量）

3.这两组词语描写对象有什么不同？表达的感情也不同。

4.在描写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？

三.讨论·解疑

把词语带入课文，自读，思考：课文主要些什么？按什么顺序写的？可以分为几部分？

四.总结·反馈

1.说一说，课文的叙述顺序，然后填写课后第三题。

2.积累本课生词，完成词语花篮。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解描写五壮士痛击敌人动作、神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及终于党和人民的崇高品质。

2.仿照本文点面结合的写作方法来写一个篮球比赛的场面。

教学重难点：

1.理解描写五壮士痛击敌人动作的神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及终于党和人民的崇高品质。

2.仿照本文点面结合的写作方法来写一次比赛. 教学过程：

一.定向·诱导

1.同学们，今天我们继续学习第12课《狼牙山五壮士》。

师板书课题，学生齐读课题。

2.你认为什么样的人能成为壮士？勇敢的人，宁死不屈的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。

3.有一首诗就是赞美五壮士的，让我们一起来读。接下来就让我们走进课文去感受五壮士带给我们的震撼吧！

4.出示学习目标

（1）

理解描写五壮士痛击敌人动作的神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及终于党和人民的崇高品质。

（2）仿照本文点面结合的写作方法来写一个篮球比赛的场面。

（3）正确流利有感情地朗读课文。

[评]开头采用开门见山式的导入更加简练。

二.自学·探究

1.请同学们回忆上节课学的内容，谁来说说：课文讲了一件什么事？按照什么顺序记叙的？全文可以分为哪几部分？如果用小标题来概括分别是什么？师在黑板上画图，指名上黑板把小标题写到相应位置上。

2.指名回答前两个问题。

3.同学们这五部分内容，哪一部分令你感动？

生回答：痛击敌人，顶峰歼敌，英勇跳崖

4.首先看痛击敌人这部分内容，课文哪一自然段描写了五壮士痛击敌人？

生回答：第二自然段（指名读）

师：这五位壮士哪一位令你感动？请把相关的句子读出来。

师：这五位壮士各有各的特点，各有各的性格，作者就是这样通过整体描写五位壮士把痛击敌人这一场面描写的淋漓尽致，这属于场面描写。在平时写作中我们也可以运用这一写法。

5.师：课文还有哪一部分令你感动？

生：顶峰歼敌。

师：哪一自然段描写的是顶峰歼敌的内容？我找同学来读，其他同学思考：这一自然段主要描写了哪位壮士？请划出令你感动的语句，思考你体会到了什么？(尽量让学生说，说不出来时再补充。) 师：

马宝玉为什么要举起石头砸？

生：因为已经没有子弹了。

师：他是在什么情况下举起的这块大石头？

生：在身负重伤的情况下。

师：那他举起的是怎样的大石头呢？

生：磨盘大的石。

师：头这磨盘大的石头在生活当中需要用一头牲口才能把它拉动，马宝玉在身负重伤的情况下他要用多大的力气才能把这块大石头举起来呀！你感受到了他什么样的精神品质？

生：马宝玉非常的坚强勇敢，不向敌人屈服。

师：接下来马宝玉又做了一个什么动作呢？

生：他大声喊到。

师：他喊了什么？

生：同志们，用石头砸！

师:这属于什么描写？

生：语言描写

师：一起来读：“同志们，用石头砸！”这里还有一个动词是什么？砸，你体会到什么？

生：有力量！有速度！和对敌人的仇恨。

师：让我们一起来比较这两组句子

（1）

顿时，石头像雹子一样。

（2）顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

师：哪句好？为什么？

生：第二句好。因为第二句写出了五壮士的决心和仇恨。

师：同学们，五壮士仇恨的是什么？让我们一起走进那个年代，去看一看吧！出示课件

（老师边放幻灯片，边介绍）1941年秋天，日寇集中兵力向我晋察冀革命根据地大举进犯，他们在我中华大地上，烧杀抢掠，无恶不作，多少无辜的中国人民惨死在他们的屠刀之下，我们失去了亲人，朋友，孩子，失去了我们可爱的家园，快看！这是日军在南京进行大规模屠杀，死亡人数达300000。同学们看着这累累白骨，看着这惊天的数字，你想说什么？

生说：日本人太可恶！打倒日本帝国主义！

师：同学们，此时的石头也仿佛被赋予了人的生命和感情，他带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人头上砸去！让我们一起来读读这句话吧！

师：你体会到五壮士什么样的精神品质？

生：勇敢坚强，宁死不屈！

师：我找同学上黑板来写！

三.讲英勇跳崖部分

师：还有哪一部分让你感到震撼？

生：“英勇跳崖”这一部分，指名来读

师：同学们，生命对于我们来说只有一次，战士们为什么要跳崖？

生：因为为了保护部队和群众顺利转移？

师：这属于什么品质？

生：热爱祖国，热爱人民！（让学生写到黑板上）

生：因为不愿做敌人的俘虏。

师：这是什么品质？

生：宁死不屈的优秀品质。

师：你还能用哪些词语来形容五壮士的优秀品质？

（指名上黑板来写）

师：（放音乐）在祖国与生命之间，他们舍身取义，毅然选择了前者，让我们带着对烈士的敬仰之情再来读读这段话吧！

师：这五位壮士的英勇壮举彻底征服了疯狂的日本鬼子，在五

壮士跳崖处，他们列队向五壮士行了军礼，这难道不是最伟大的胜利吗？

让我们用朗读告诉他们这就是我们英雄的五壮士！（生朗读）

让我们把这五壮士的名字深深的刻在心里吧！（生齐答五壮士的名字）

师：我们现在的幸福生活就是用这无数革命先烈抛头颅洒热血换来的，那我们现在应该怎么做？

生：我们应该好好学习，将来报效祖国！使我们的祖国更加繁荣昌盛！

师：周恩来总理为了勉励我们少年儿童，写下了《少年中国说》

学生齐读《少年中国说》的前几句

四.讨论·解疑

同学们回忆这节课想一想：作者运用什么写作方法展现五壮士的优秀品质的？（学生说）师总结：点面结合的写作方法

五.总结·反馈

1.你还学会了什么？

点面结合的写作方法

2.请同学们拿起手中的笔回忆篮球比赛时，我们班的队员为了班级荣誉怎样在赛场上奋力拼搏的？请你运用点面结合的写法写一写。

例如：

淇滨小学的校长杯（ ）比赛如火如荼开始了。今天是我们

班和五年级x班进行第x名的激烈争夺。我们班的队员们上场了！他们一个个生龙活虎，不畏强手，顽强拼博！看！队长————，副队长———，1号————，2号一一一一，3号——，4号——，5号——。

第二段重点描写篮球或足球队长。队长纵身一跳接到了传来的球，只见队长————，————，球稳稳地进了，我们班又进了2分！全场都欢呼起来！

让学生把这段话补充完整，使学生更好的理解点面结合这一写法，并运用到写作当中去。

3.拓展阅读

《北国雄狮-赵尚志》

《中国陆军战神——张自忠》

《中华空军勇士——阎海文》

《甘将热血沃中华——赵一曼》

板书设计：

12狼牙山五壮士

顶峰歼敌

英

引上绝路

勇

诱敌上山

跳

崖

接受任务

（热爱祖国

热爱人民）