整理和复习优秀教案设计

1-5的认识和加减整理和复习

教材分析： 本课的教材共设计了3道习题，1题是将数数、基数含义和比较数的大小这些知识点综合起来进行复习；第2题，5以内数的组成，并使学生发现一些加法和减法算式；第3，要求学生自己对5以内所有的加减法算式进行系统整理。同时要求学生探索、发现算式排列的规律，提高计算水平。

学情分析：

本单元的整理和复习是一年级小学生第一次接触的新课型，学生将在这节课中学会初步的归纳和总结的方法，同时也能为以后的学习奠定基础。

教学目标：

1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律提高学生的计算水平。

2、将本单元的知识点进行系统梳理，形成知识网，培养学生的

初步整理归纳能力。

3、通过整理的过程，激发学生的学习兴趣，增强自信心。

教学重点：

让学生进一步掌握本单元所学知识，提高计算的正确率。

教学难点：

将本单元的知识点进行系统梳理和归纳形成知识网。

教学准备：

数字卡片、课件

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，在这个单元中的学习中，我们认识了哪些数字朋友？学习了有关它们的哪些知识呢？这节课我们就一起来整理和复习。（板书课题）

二、回顾整理，构建网络

（一）利用主题图复习相应知识。

1、复习1-5的基数意义。

师：1-5这5个数字朋友都来了，藏在这幅图里，你们能按从小到大的顺序把它们找出来吗？（出示主题图）

生：1个太阳，2棵树，3朵花，4只小蜗牛，5只鸭子。

师：数量是几，我们就可以用表示。（板书：数量

几个）

师：同学看，左边的1棵数添上右边的1棵树就是几棵树？（2）也就是说1添上1是2，那么2添上1是（

）？3添1是（

）？4添上1是（

）？所以从小到大排列就是：1、2、3、4、5（全班齐读）

师：还有一个数是0，它表示什么意思？（没有），它排在哪？（1的前面），对，它在1的前面就表示起点，从0开始数数。

2、复习数的序数意义。

师：同学看，图上有几只鸭子？

生：5只。

师：这个5表示什么意思？（数量）从左往右数，张大嘴巴的是第几只？

生：第5只。

师：这个5表示什么意思？（板书：顺序

第几）

师：一个数既可以表示数量几个，还可以表示顺序第几个。

3、复***小（＞、＜、＝）。

师：树下长着美丽的花，左边有几朵？右边有几朵？你会用＞、＜或＝来说一说吗？

生：左边有1朵，右边有2朵，1＜2。

师：还可以怎么说？（2＞1）

师：表示两个数的大小关系，我们可以用这些符号表示。（板书：比大小＞、＜、＝）

4、复习数的组成（分与合）。

师：图上一共有几只蜗牛，你是怎么知道的？

生：前面有2只，后面有2只，合起来有4只。

师：看到2和2，我们想到4的组成，我们一起来读一读。

全班齐读（边拍手边齐读）4可以分成1和3,1和3合起来是4。……（和其他组成）

师：你们想做加减法时又对又快吗，那就要把数的组成记熟哦，除了2和4写出1个加法和1个减法算式,3和5的组成都可以写出2个加法和2个减法算式。（板书：数的组成）

5、复习加减法

师：图上一共有4只蜗牛，你能列出相应的加法算式吗？

生：2+2=4 师：这个算式表示什么意思？

生：把前面的2只和后面的2只合起来。

师：对，表示把两部分合起来用加法计算。那你看着这个加法算式，你能想到哪个减法算式？（板书：加+）

生：4-2=2 师：这个减法算式表示什么意思？

生：4只蜗牛爬走了2只，还剩2只。

师：对，表示从总数里去掉一部分用减法计算。（板书：减—）

（二）巩固练习

完成书第32页第1、2题。

学生独立完成，集体订正。

（二）整理加法和减法算式表

1、板书出示不完整的加法和减法算式表。

0＋0

1＋0 0＋1

2＋0

0＋2

3＋0 2+1

0＋3

4＋0

0＋4

5＋0

3+2

0＋5

2、找规律，贴卡片。

将口算卡片发给学生，分组讨论，寻找表中的规律，派代表上台贴在表格中相应的位置。

学生贴完后，师：你为什么贴在那里？生自由说。

（1）寻找横行规律。

师：我们把横着的叫行，竖着的叫列。横着看，你发现了什么？我们先看第2行。

生：1+0和0+1等于1。

师：第3行、第4行、第5行、第6行呢？

生：2、3、4、5。

师：对，每行得数相同，你知道为什么吗？同桌说一说。

生说后，师小结：横着看，每行算式的得数相同，一是因为算式里两个数交换了位置，二是因为它们用的是同一个数的组成。第3行用的是3的组成，第4行、第5行、第6行？你能说一说吗？

（2）寻找竖列规律。

师：仔细观察，第1列算式，你发现了什么？

生：第1列式几加0的算式。

师：1+0等于几？2+0？3+0呢？4+0、5+0？呢？说明几加0等于（几）。你还能找有关0的加法算式吗，在哪呢？

生：0+1、0+2、0+3、0+4、0+5。

师：对，第一列和第一斜列的算式都是有关0加几的加法（边说边指。）你能用这样的方法找到有关1的加法算式吗？

生答，师小结：竖着看第1列是几加0，第2列都是几加1，第3列是几加2，第4列是几加3，第5列是几加4，第6列是几加5。

（3）寻找斜列的规律。

师：刚才我们找到第一斜列的是0加几和第一竖列一样都是有关0的加法，你还能按这样的方法继续找1、2、3、4、5的加法吗？

生找规律并回答。

教师小结：同学们真厉害，发现了那么多的规律，以后在生活中也要善于发现和寻找事物中的规律。

（4）游戏，快速抢答。

教师说出算式，学生快速说出结果，检查学生的掌握情况。

师：同学们，老师也想来试试。2+2等于几，我忘了怎么办？你们能帮我想想办法吗？

生说，师：我们可以想3+2少1，也可以想1+2多1。

师小结：我们计算时，除了可以用数的组成来想，还可以利用加法表里上下前后的算式得数来想。

⑤让学生观察并计算第1列算式，看看你发现了什么？复习有关0的知识。小结：任何数加上或减去0都得原数。

设计思想：通过比一比、数一数、算一算、找一找等多种形式对所学过的知识进行整理和复习，进一步提高学生对这些知识的理解和掌握水平。

（三）巩固练习

1、圈一圈，连一连

2算一算，比一比。（在 里填上“＞”、“＜”或“=”） 3、里可以填几？ （四）总结提升 通过今天这节课的复习与整理，说说你有什么收获？ 设计思想：通过总结，回顾本节课内容，使学生再次复习本单元应该掌握的知识，强化对知识的理解和掌握。