6开国大典教学设计(第一课时)

嵩县第三实验小学导学案

科目:

语文

年级:

六

主备人:

范艳红

授课人:

第

周

课

题：6、开国大典

学习内容：第一课时

学习目标：

1、运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写12个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重、难点：

1、掌握本课生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习内容、形式、方法及教学思路

学习过程：

一、导入解题

1、读课题，理解课题：

2、想想：开国大典应该是什么样的？以你的理解形容一下。

3、你了解到开国大典的哪些资料？

二、出示目标

三、自学指导

1、朗读课文，画出生字词。

2、读准下列生字，写上正确的读音。

渠（

）

钮（

）

帜

（

）

聂（

）

直奔（

）

1

3、自己读读课文中含有生字的句子，想想用什么方法记住这些生字？把生字口头组词。

4、质疑

5、默读课文，思考：

（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？

（2）课文讲了几部分内容？

（3）找出不理解的句子画下来或抄下来。

四、合作探究，交流自学情况。

五、展示交流，教师点拨

1、正确流利地朗读课文。

2、检测生字词的掌握情况。

3、课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？重点写了哪几个场面？

六、拓展延伸

说一说你收集到的有关“开国大典”的资料。

七、布置作业

1、抄写生字新词。

2、熟读课文。

第二课时

学习目标：

1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2、有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

重、难点：

2

1、体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

2、含义较深的句子理解。

学习过程：

一、复习

1.复习生字词语。

2.课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？课文讲了几部分内容？

二、出示目标

三、问题导读

品读课文

1、想想：课文哪些地方感染了你？参加开国大典的人们心情是怎样的？课文是怎样描述开国大典盛况的？

2、作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的？

3、找出描写阅兵式的相关段落。有感情地朗读这些段落。体会句子所表达的思想感情。

4、课文最后两个自然段。读“两股‘红流’分头向东城西城的街道流去。”说说对这句话的理解。

5、找到课文的过渡句，体会课文的结构。

四、展示交流，教师点拨

1、想想：课文哪些地方感染了你？参加开国大典的人们心情是怎样的？课文是怎样描述开国大典盛况的？

填空：

开国大典于（

）年（

）月（

）日在首都北京举行，参加典礼的3

估计总数约（

）人。会场在（

）。主席台设在（

）。

从第一段，你了解到了些什么？有什么感受？

2、比较：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”

“他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。”

“直奔”和“走向”有什么不同？

3、作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的？

（1）比较下面句子中带横线的词语跟括号里的词语有什么不同：①三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。②三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰（望着）五星红旗。

（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？

“一阵排山倒海的掌声”

“到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。”

“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。”

4、结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了”这句话的理解。

5、有感情地朗读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全国人民的心一齐欢跃起来。”体会句子所表达的思想感情。

6、找出描写阅兵式的相关段落。有感情地朗读这些段落。体会句子所表达的思想感情。

7、课文最后两个自然段。读“两股‘红流’分头向东城西城的街道流去。”说说对这句话的理解。

4

8、找到课文的过渡句，体会课文的结构。

五、拓展延伸

1、展开想象，假如你是一名当年参加开国大典的学生，把你自己看到的某一个动人场面及感受写下来。

2、快速读课文，按列出的提纲复述课文。

六、当堂检测

七、作业布置

板书设计: 6

开国大典

会前：广场布置

群众入场

典礼：宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立

——升国旗——宣读政府公告

阅兵式：检阅部队

群众欢呼

群众游行：天上……地下……

教学反思：

骨干老师审批: 教导处审批:

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