Lesson 2教学设计实例

Unit 2 Looking for a hospital 第二课时说课稿

雅山小学

黄和顺

教学目标：

本节课要求学生熟练掌握并运用描述有关“问路”的词汇，运用句型Excuse me, where is the…? Go straight. Turn left at the corner. It’s across from /next to…与他人交流路径。熟练掌握Story板块的内容，谈论有关问路的话题。

教学重点：理解本课课文，能够正确的朗读课文并进行表演。

教学难点：熟练运用句型于实际生活中，能够根据创设的情景和所给的地图，讲述某地位置及其路径，通过小组合作的形式，创编对话汇报表演。

课前准备：将全班分成六人一组。组与组之间保持一定的距离，以便把通道模拟成小路。

Step 1 : Warming up 1 . Let’s chant . 教师与学生们齐唱chant: Excuse me. Where’s the park?

(设计意图：以切入主题押韵歌谣引入，让孩子们感知学习主题。) 2.Play a game. 邀请一位学生出来并带上眼罩，询问他（她）在班级里最好的朋友是谁：Who is your best friend in our class? 随后，调换好友的座位，由全班同学说出提示词，如：Go straight, turn left, turn right, stop…告知他（她）要怎么走才能找到其好朋友。

（设计意图：用游戏达到复习巩固的目的。）

Step2: Presentation and practice 1.Lead-in: 教师展示一幅Gogo与伙伴们在踢足球的图，伴随着“足球世界杯”曲，结合“足球世界杯”热门盛世，拉近学生的谈话距离。

T：You have good friends and Gogo has good friends, too. Look! Gogo is playing soccer with Jenny and Tony on a sunny day. They’re excited. They like playing soccer. They want to play soccer in Russia in 2018. T: Dear kids, getting more exercise is good for us. How about you ? Do you like playing soccer?/What’s your favorite sport?... (设计意图：此环节起到承上启下的作用，通过“好朋友”的话题引出本课时三位主人公的出场，渗透了情感教育。) 2. 运用音频效果，播放一声Gogo受伤喊叫的声音，“Ouch!

T: What happened? 同学们进入预设情境中，充分发挥想象力，结合本册书第一单元所学知识，猜测Gogo情况，为Story 板块的故事情节做好铺垫。

（设计意图：结合故事情节，合理创设情景，激发学生们对故事的兴趣。）

3. 教师解开悬念，与学生交流。

T: Gogo hurts his foot.That’s bad. What should he do ?

Ss: He should see the doctor .

T: Can we help him ?

Ss : Sure. T: Where is he going ? Ss : He’s going to the hospital . 接着，教师根据Story内容展示“City Map”,带领学生们先在地图上找到医院的位置以及行走路线。

（设计意图：用地图描绘出故事情节，形式新颖，设立主线，情景和悬念，吸引学生注意力。）

4. 听故事，结合地图回答问题。

T : Now, Let’s listen to a story and then answer a question “Is Gogo going to the hospital?”

(设计意图：以听故事的环节，带着问题逐步理解故事。训练学生听说的技能。) 5. 学生观看光盘，全面解读故事并回答问题：Where is the hospital ? In the end ,where is Gogo going ? 6. 随后，组织学生逐项完成跟读，独立朗读、分角色朗读和表演故事的活动。

（设计意图：整个故事流程自然又充满谐趣，学生在自由生动的情景里掌握故事内容，感知语境。）

Step 3 : Practice

出示书本Practice 2 的练习，让学生做问答对话，然后完成《同步精练》里相关的题目。

Step 4 ：Extension

教师提供一幅新地图，创设一下几种情境。

T: Sometime we don’t known the way in a new place .but if we have the map , we can find the way . Look , this is a map .What will you do in this situations ? 如：Tom has a fever . He is going to the

. Jack likes reading. He can go to the

. 以小组为单位领取其中一任务并合作完成：按照所给提示语填空，然后在地图上画出路线，写出该地点的路径，最后创编成对话形式并汇报表演。

（设计意图：以小组合作形式完成拓展练习，提高学生的语言综合运用能力。）

Step 5 ：Summary and homework 1 . Summary. 小结本课已学知识，说说故事内容，谈谈自己的新想法或者疑问。教育学生们在实际生活中应如何帮助马路上的寻路者。

（设计意图：总结并指导学生复述故事内容，让学生发挥想象空间，表达自己的意愿。同时，将已学知识应用于生活中，进行德育渗透。）

2 .Homework. 1) 听录音大声朗读课文，一家人或同学表演故事。

2）根据本课Story 故事内容，自己创设一张新的城市路径地图。

（设计意图：将故事换作画图来表示，答案是多元化的，作业新

颖，有助于提高学生的“读写”能力，拓展学生思维。）

板书设计：

Unit 2 Looking for a hospital

Where is the hospital ? Go straight to the traffic light . Turn left at the corner . Cross the street . Go straight to the bus stop . It’s across from the stop.