21 奇异的琥珀多媒体教学设计及其点评

S版语文六年级上册

《奇异的琥珀》教学设计

一、教学目标：

（一）认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。

（二）情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（三）发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

二、学法引导

（一）教师教法：引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。

（二）学生学法：看、读、思、画、议、交流。

三、重点、难点

（一）教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

（二）教学难点：理解科学家想象的依据。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学流程及设计意图

（一）回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬：

要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的

是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。

（二）精读课文，深入探究

1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。

（1）课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画) （2）看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。

（3）小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

（4）全班汇报交流。

学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）

（5）师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的， 这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）

（6）师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？ 指名读相关句子，出示课件，理解句子。

（7）分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

2、学习形成化石部分（10—12自然段）

（1）过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

（2）请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

（3）学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。

（4）[课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。

c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？

3、简单了解琥珀的发现过程

（出示课件，指名反馈）

4、复述故事过程

先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）

a、琥珀是由松脂球变成，推测出（

）

b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（

）

c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（

）

d、琥珀是海滩上发现的推测出(

) 5、学习了解琥珀的科学价值部分（18自然段）

a、教师导入，请同学们快速默读最后一段

b、默读思考：科学家研究这块琥珀有何科学价值？

c、指名反馈后，出示课件

d、齐读最后一句。

（三）谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？

（学生自由发言，教师及时给予一定评价）

（四）总结全文

（五）布置课后作业

收集了解一些其他化石的形成过程，如：恐龙、大象等。