习作名师教学设计2

《写自己的故事》教学设计

教学目标：

1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体

2.语句通顺、表达有一定条理。

3.有自己的真实感受。

教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体

一课时

一

出示课件：图片导入，激发兴趣

同学们，你们看：一群漂亮的女生款款走来了她们能歌善舞，跳出了一曲曲优美的舞蹈；她们心灵手巧，绣出了一幅幅美丽的画卷；她们乖巧懂事，为爸爸妈妈洗脚，捶背；他们酷爱读书，在亭子里草地上到处都可以看见她们读书的靓影。女生们，你们感到骄傲吗？请女生们站起来大声说：’我是女生，我骄傲.”我们班的男生们,此时此刻,你们是否只有羡慕的份呢?老师想听听男生的感受。你觉得这些女生可爱吗？面对这群可爱的女生你们服输吗？是呀﹗不服输的男生们也来了，你们看:在足球比赛场上,他们顽强拼搏，勇往直前;在劳动课上,他们不怕脏,不怕累,埋头苦干;在别人有困难的时候，他们会主动帮忙献出自己的一份爱心.掌声送给我们的男生们。老师想问问女生，男生能做的这些事你们女生能不能做到呢？

过渡:是呀﹗很多男孩子能做的事女孩子也可以做到。今天这节课我们一起来为要男女平等这个话题，写一写自己的故事。

二 出示:写作要求.

1

请同学们齐读写做要求。注意不能唱读，声音要响亮。我们读完了写作要求，你理解了什么呢！

预设学生一，这次作文是要求写自己的故事，板书，自己的故事。

预设学生二，要选取最能体现自己特点的事来写，板书，特点。

三 出示课件：理解要求。

师；同学们理解得很透彻。本单元习作就是要求写自己的故事，我们说世界上没有完全相同的两个人，每个人都有各自独特的特点，每个人所拥有的故事也必然有所不同，简而言之。本次习作，就是将你独特的一面在你的故事中展现出来。

四

说一说特点。

师：同学们在人们的心目中男孩子应具有什么样的特点呢？谁来告诉老师。

预设学生一勇敢，（勇敢的男生人人都喜欢掌声送给这个勇敢的男生），

预设学生爱冒险，（一个特别的男生掌声送给你，）学生三坚强，掌声送给你坚强的男生。预设学生四，调皮，学生五，粗心爱冒险，学生六，敢作敢当

师：多么有个性的男孩子呀，板书，坚强，勇敢，爱冒险。

师，在人们的心目中，女孩子又具有怎样的特点呢？

预设学生一，仗义，（真是一个与众不同的女孩子掌声送给你。

预设学生二，乖巧懂事，（老师最喜欢乖巧懂事的孩子，掌声送给你），

预设学生三 胆小，女孩子的天性，掌声鼓励一下。

师：真是一群有个性的女孩子，板书，仗义乖巧懂事胆小。

2

五 说一说自己的故事。 1师：这么独特的个性里面一定藏着你最精彩的故事吧？说出来和同学一起分享吧，说的时候同学们要理顺一下思路。出示课件，理顺思路。首先要认识自己身上不一样的地方，接着要通过具体的事例，将自己的特点表现出来，最后，概括总结。

2先请同学，之间互相讨论一下吧！

3过渡：刚才老师看到同学们都兴致勃勃地把自己的故事和同桌交流了，现在谁愿意把自己的故事说出来和老师同学们分享呢！

过渡：刚才几个同学用简练流畅的语言与大家一起分享了自己的故事其实这就是一个选材的过程，如果能将这一个个鲜活的故事，用生动具体的语言记叙下来。相信会吸引更多的读者，那我们如何把典型的事例写生动写具体呢这就关系到写作的技巧了。

六

出示课件：掌握技巧。

技巧一，交代清楚故事发生的时间地点人物事情的起因经过结果板书。

技巧二，按照一定的顺序来写抓住人物的语言动作心理神态展开描写板书。

技巧三，运用比喻拟人夸张排比等修辞手法板书。

七 创设情境学生表演。

过度：如果同学们掌握了这些写作技巧，相信你写出来的故事会更加生动，更加精彩，也会吸引更多的作者。下面我们来选择一个故事情景情景表演，一个仗义的爱打抱不平的女生，请张怡华来演请你来选你的两个姐妹。两个欺负同学的男生谁最像呢！

在表演的过程中，请同学们认真看认真听，认真想随时地回答老师的问题。

3

师引导表演，

（一）下面开始表演，一天放学后几个好姐妹在校园里踢毽子。师问，这几个好姐妹玩的怎么样？你看着一支支箭矢在不停的跳来跳去就好像什么，就好像一只只快乐的小鸟在飞来飞去。在这里，你运用了什么修辞手法，比喻，你的想象真丰富掌声送给你。

(二)几个姐妹将玩得起劲时，迎面走来了两个男生。（学生表演）这两个男生是什么样子的？他是怎么做的？说些什么呢?哪位同学能描述出来呢？学生描述：两个男生一摇三摆地走来其中一个男生走到小凌面前恶狠狠地说:“美女把你的毽子拿过来给我玩玩吧！”

（三）小凌见到这场景，吓得怎么样？可以用上哪些词语来形容?(脸色苍白，面色如土心惊胆战心惊肉跳魂飞魄散惊慌失色，同学们积累的词语真多呀！) （四）另外一个男生有做了什么呢？学生表演。此时，小李被吓得怎么样了呢？哪位同学能用上几个连续动作的词语，把小李的表现描述出来？学生描述：小李被吓得大声尖叫，双手抱着头，瘫坐在地上。表示动作的词语有叫，抱，坐生动的写出了小李害怕的样子。

（五）看到这情景，你这个仗义的女生心里是怎么想的？我心里想：不能白白让这两个男生欺负，得给他们点颜色看看才对。

（六）接着你是怎么做的呢？请同学们认真观察学生表演。 1:“滚马上滚”这声音响亮好响亮呀﹗再夸张一点，这声音怎么样呢？地动山摇，这里运用了什么的修辞手法。

2师：你能不能把你刚才表演的情景描述出来呢？学生描述：我一个箭步冲

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上前去一只手掐着腰，一只手指着那个男生那样子，真像一只母老虎，我大声吼道想：干什么敢在本小姐面前耍疯呀，不要命了，滚马上滚。

3师：经过你的描述一个江西的女生就展现出来了，谢谢你。

过渡：这是表演中的你们，生活中的你们依然是讲文明，有礼貌，团结同学的好孩子.掌声送给这几位同学。

八

学生写作。

过渡：同学们生命是神奇的世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的，你是，我是，大家都是。同学们拿起笔来写一写自己的与众不同的故事吧！

1写的时候给你的文章拟个题目有人说一个人有一双好眼睛才显得精神一篇文章有一个好的题目才会吸引读者，你准备给自己的故事里一个什么题目呢！

2老师带来了几个好题目让同学们参考参考下面开始动笔写吧！

九

作品展示，

师：由于时间的关系，我们来看看这个同学写的故事。

1请这个同学读一读你的作品

2请你来评一评你的作品。

3谁来评一评这个同学的作品呢？

预设1作者抓住了人物的--------进行描写。

预设2作者运用了---------修辞手法。

预设3作者能用具体的事例，突出-------的特点。

5

十

结课。

故事的结局千般万种，或是令人高兴的，或是令人悲伤的，或是令人感动的。有些同学的故事还没写完整的，回去以后吧自己的故事写完整。

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