9 燕子过海教案范文

9 燕子过海

引导学生运用已掌握的方法去完成任务（识字、朗读）。

教学目标: 1．能在语言环境中正确认读“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”十个生字，正确书写“燕、朗、航、挥、票”。运用多种方法理解“晴朗”、“挥手”、“坚强”、“疲倦”等词语的意思。

2．能说清楚燕子过海的原因。想象燕子过海时可能遇到的困难。

3．有感情地朗读课文，能在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子。

4．读懂写燕子“坚强”的句子，体会燕子不怕辛苦、不畏艰难的精神。

教学重点：

能在语言环境中正确认读“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”十个生字，正确书写“燕、朗、航、挥、票”。运用多种方法理解“晴朗”、“挥手”、“坚强”、“疲倦”等词语的意思。

教学难点：

1．能说清楚燕子过海的原因。想象燕子过海时可能遇到的困难。

2．有感情地朗读课文，能在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子。

教学准备：

PPT多媒体，生字卡片，燕子图片，田字格

教学时间：

2课时。

第一课时

课时目标：

1．读准“燕”、“郎”、“航”、“甲”的读音，在田字格里正确书写“燕、朗、航”，运用多种方法理解“晴朗”、“疲倦”等词语的意思。

2．能说清楚燕子过海的原因；想象燕子过海时可能遇到的困难。

3．有感情地朗读课文，能在理解的基础上读好第2节中带有省略号的句子。背诵第2节。

教学过程：

一、图片导入，揭示课题

1．这是什么鸟？出示图片和“燕子”。

“子”读好轻声。

学习生字：燕：拼读；看图片，你有什么好方法记住“燕”字？

师板书燕子，生跟着书空“燕”。

2．预习检测：

用一句话介绍燕子，可以从外形、习性等各方面介绍。

3. 补全课题：燕子过海

齐读课题，过渡：作者和你们一样，也知道燕子是益鸟，但他更知道小小的燕子——并不软弱。那他是怎么知道的呢？让我们一起来学习课文。

【说明】

在师生对话中，引导学生联系已知了解燕子外形、习性等方面的特点，进而引出本课的教学重点——燕子并不软弱，反而十分坚强，激发学生的阅读期待。

二、整体感知，学习课文第1节，了解过海的不易

1．听课文看动画。了解故事发生的时间和地点。

2. 反馈：谁来说说故事发生的时间和地点。（出示第一句）

3. 学习生字：朗:后鼻音、组词、注意左边最后一笔是点，书空。

理解词语“晴朗”。

学习生字：航:小老师学习，找朋友，注意舟字旁的这一笔是提。

齐读读课文第一句。

4.

翻开书本读一读课文：从文中找出写海有多大的句子。

用一个我们学过的词说说“水连天，天连水，望也望不到边”的意思。

5.

指导学生用朗读来表现大海的无边无际。

6.

过渡：你们看看这小燕子也不过就这么大，和大海相比，燕子很渺小，为何要飞过大海呢？

【说明】

课文第1节除了交代事情发生的时间、地点，还写了海有多大。指导学生朗读写海的句子，可以让学生感受到海的大，燕子的渺小，为后面学生感受燕子要飞过大海有多辛苦作了铺垫。

三、学习课文2节，读好语气

1．轻声读课文第2节，用直线划出写燕子过海原因的句子。

2．指导学生说清燕子过海的原因。

3．想象说话：为了到适合过冬的南方，燕子要飞过如此辽阔的大海，该多么不容易啊！它们在大海的上空——不停地飞呀，飞呀……在飞行的过程中，小燕子会遇到什么困难？ 4．体会句子中省略号的作用，分组读句子，师生合作读。

【说明】

在这一环节的教学中，结合文本内容创设情境，引导学生想象燕子在过海时所遇到的困难，帮助学生感受燕子的坚强。同时，指导学生把话说清楚，说连贯。

5．学习写燕子很累的句子。

出示：它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲

板上休息。

（1）理解“疲倦”

（2）做动作体会燕子的数量多，下落的速度快。

（3）做动作理解“伏”。学习生字“甲”，读音、组词，看图理解“甲板”。

（4）指导朗读。

（5）课文填空练习。

【说明】

先让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲倦。再指导学生借助这些词语读好句子，体会燕子的坚强。

四、

小结、复习字词

1. 要到达适合过冬的南方，就算再疲倦，燕子也勇往直前。后面发生了什么？下节课我们继续学习。

2. 小游戏复习字词。

3. 指导书写“燕”（老师示范，关注四点底在田字格中的写法）

“朗”“航”（关注关键笔画，左右结构的字在田字格中的写法）

五、布置作业

1.完成课后练习“读1”：读句子。

2.完成课后练习“读2”：背诵第2节。

3.完成课后练习“写1”：抄写句子。

板书设计：

9 燕子过海

不知疲倦 北方————————————>南方（过冬）