25 海上气象员第二课时教案

25、海上气象员

[教学要求] 1、学会本课8个生字，重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思，正确

书写汉字。认识“羊字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，读出句子的语气。

3、能用直线划出课文中海鸥妈妈“预报天气”的句子。

4、通过教学，让学生初步知道有些动物会“预报”天气，激发学生的求知欲望。

[教学准备] 生字卡片；多媒体课件

[教学过程] 一、导入学习，揭示课题。

1.观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。

2.板书课题：海上气象员 学习生字：员

二、初读课文，了解大意。

1、边看书边听课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？

2、板书：海鸥妈妈。

三、研读课文，学习词句。

（一）了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。

1、四人小组合作读课文：用曲线划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。

2、媒体出示句子：

小海鸥在洞口张望，她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。

第二天，小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。

第三天，小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。

1

学习生字：贴（演示：什么是贴？）、翔（学习：羊字旁）

（1）读一读句子：了解句子内容。

（2）说一说内容：妈妈是怎么飞的？

（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）

（3）学一学字词：用双手作海鸥演一演飞的样子，理解词义。

（4）练一练朗读：注意情景变了，语气也应该不一样。

3、小结：海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。

（二）继续学习词句，知道海鸥妈妈是海上气象员的原因。

过渡：那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说的话可以知道其中的原因。

1、自由朗读课文1-3节，找出海鸥妈妈说的话。

2、媒体出示海鸥妈妈三次说的话：

妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”

妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”

妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦！”

学习生字：耍（与“要”比较）、

描写：耍

学习生字：涛、汹、涌（三个字都是“三点水”）

看图理解“波涛汹涌”。

生分角色朗读海鸥妈妈和小海鸥的对话。

（1）一读海鸥妈妈说的话，看看海鸥妈妈怎么飞，天气就会怎么样，完成练习：

只要海鸥_____________，我就知道______________。

（怎么飞） （什么天气）

（逐次板书：好；变坏，波涛汹涌；暴风雨就要来了）

（2）二读海鸥妈妈说的话，说说为什么天气变化了，海鸥妈妈飞行的情况也会

2

变化。完成练习：

因为 ，所以我只好到海岸边找东西吃。

因为 ，所以我只好空着手回家来啦。 （3）三读海鸥妈妈说的话，注意情景和说话人语气的变化。

3、小结：海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。

四、总结全文，巩固练习。

1、板书总结：

海鸥_____________，因为天气_____________________。

2、你还知道哪些动物能够预报天气情况，说说他们是怎样预报天气的。

例：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快下雨了。

也是小小气象员，只要看到它

，我就知道 。

五、拓展学习，选择作业。

（一）拓展：

1、选择合适的词语填空。

飞翔 沿着 贴着 波涛汹涌

（1）我们看到海鸥妈妈（ ）海岸飞，就知道天气开始变坏。

（2）人在地上走路，鱼在水里游泳，鸟在天空（ ）。

（3）一艘汽艇在（ ）的海面上飞驰。

（二）作业：

1、有感情地朗读课文。

*3、选做题：

（1）与小朋友合作，表演课文《海上气象员》。

（2）收集资料：你还知道哪些大自然中的“气象员”？

3

板书设计：

28、海上气象员

贴着海面飞：天气好

海鸥妈妈 沿着海岸飞：天气变坏 波涛汹涌

半空中盘旋：暴风雨就要来了

教学反思

（一）学生自主识字，教师指导抓重点。

学生经过一年多的学习，已经养成了课前预习的良好学习习惯，具备了自主识字的能力。因此本课的生字教学在学生做好充分预习的基础上，课上抓住重点字词进行教学。学生在预习时已经对生字的音、形方面有了一定的了解，做适当的点拨，这样使得学生在有限的课堂教学时间里提高了学习效率。本课的9个生字中在读音方面，零声母和三拼音的字较多，学生在读生字时我及时正音，在字形上，“员”可以和“圆”、“园”进行比较。对于词语的理解积累可以放在阅读教学中。

（二）多种形式朗读，重在感悟

朗读是学生积累语言的方法之一，本篇课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。因此在教学设计中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。适当的朗读指导，可以帮助学生理解课文，读好课文。所以课堂中，我采用了自由读、小组读、个别读、男女比赛读等多种形式的朗读，同时加强了分角色朗读课文的训练。分角色朗读课文时既要注意不同角色的年龄特征，又要注意不同角色在不同情况下说话语气的差异。如：海鸥妈妈的话除了要注意提示语的语气，和蔼之外，第二次和第三次海鸥妈妈因为天气原因没有捕到大量的鱼虾，要读出无奈，甚至有点不开心的语气。

4