26 将相和优秀教案说课稿

《将相和》教学设计

【教学目标】

1、抓住“和”字这一线索组织教学，通过“蔺相如仅靠一张嘴而没有能耐的吗？”这一问题的提出，引发学生的阅读兴趣。

2、用“联系着读，比较着读”的读书方法将三个故事放在一起读，找相似与不同，从而读出蔺相如是个什么样的人。

3、长文短教的方法——对比着读，读人物的语言，通过品人物的语言逐层分析人物品质。

【教学重点】

通过联系着读，比较着读的方法，读三个小故事，找相似与不同，从多角度品悟蔺相如是个什么样的人。

【教学难点】

通过入情入境地朗读，多角度地读出一个不一样的蔺相如。

【课时安排】第二课时

【教学过程】

一、直接导入

同学们，这节课我们继续来学习第26课《将相和》（板书课题），请大家齐读课题。

二、初步感知课文

（一）理清课文脉络

请同学们自由朗读课文，想一想：本文分别讲了哪几个故事？

指名回答。完璧归赵（1——10）、渑池之会（11——15）、负荆

请罪（16——18）

（二）思考

通过刚才读课文，你知道课题中“将”指的是谁吗？“相”呢？“和”又是什么意思呢？

（三）找一找

有和就会有不和，请同学们找一找，你从课文中哪些句子可以看出他们闹不和？

（出示句子）

廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

1、指导朗读，读出不服气的语气。

（1）攻无不克、战无不胜是什么意思？

（2）教师指导。《史记》中记载：“廉颇是赵国的良将，曾带兵大败齐国，立下赫赫战功，以勇猛威震诸侯。”而他觉得蔺相如靠的却是耍嘴皮子的功夫。如果你是廉颇，你服气吗？读出你的不服气来。

2、过渡：廉颇说的到底对不对？

蔺相如究竟靠什么能耐坐上上卿之位呢？这节课我们就来深入到语言文字中好好解读蔺相如这个人物。

三、学习“完璧归赵”、“渑池之会”两个故事。

1、出示前两个故事的内容。

2、比较它们的相似之处。

请大家用“联系着读，比较着读”的方法读这两个故事，找出它

们的相似之处，用笔画下来，并做旁批。完成以后，可以和你的同桌交流一下。

3、交流相似之处：

（1）同样是形势严峻、临危受命。

请同学们看大屏上的这两句话，你从中感受到两个故事有什么相似之处？

（2）面对秦王的表现：“撞”与“拼”。

指导学生有感情地朗读，感受人物性格特点。

读第一段话：你从“理直气壮”和“撞”读出了一个怎样的蔺相如？（板书：勇敢机智、不畏强暴）

读第二段话：如果让你给句子加一个修饰词，你会加什么？（如：义愤填膺、斩钉截铁）请你试着读一读。

（3）两个故事结局相似。

四、学习“负荆请罪”这个故事。

1、下面，请同学们根据老师的提示，分小组自学“负荆请罪”这个故事。

（1）快速默读“负荆请罪”这个故事。

（2）用“联系着读，比较着读”的方法，找出它与前两个故事的相似和不同之处，并做批注。

2、让生汇报相似与不同之处。

相似之处：

不同之处：蔺相如面对秦王不畏强暴，面对廉颇处处避让。

思考：从中你又读出了一个怎样的蔺相如？（板书：胸怀宽广、顾全大局）

总结：蔺相如面对强大的秦王勇敢机智、不畏强暴，不废一兵一卒却可以和强大的秦国抗衡。而为了赵国的利益又胸怀宽广、顾全大局，处处忍让廉颇。那你现在还觉不觉得蔺相如只是靠耍嘴皮子的功夫才坐上上卿的位置？廉颇呢？对呀！也是心服口服。

五、总结全文，课外延伸。

1、出示《史记》中司马迁评价蔺相如的一段话，让生齐读，说出自己的理解。

2、课外阅读延伸。

《史记》中关于廉颇的精彩小故事也有很多，比如：长平之战、廉颇失势、强饭廉颇……

课下请同学们借阅《史记》，用“我们本节课联系着读，比较着读”的方法，读一读关于廉颇的小故事，相信你一定能够读出一个极富个性的廉颇。

附：板书设计

26 将

相

和

临危受命

胸怀宽广

蔺

相

如

勇敢机智

顾全大局