43 初冬优质课一等奖教案

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初冬

教学目标：

1．能借助汉语拼音读准“初、塔、耀、射、芒、稼、柿、笼、积、厚、柏”11个生字，正确书写并记忆“初、塔、芒、柿、厚、柏”6个生字，理解并积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、光芒、耀眼”等5个词语。

2．能按由远及近的顺序来观察插图，通过比较和比喻，知道雾中和雾散后的景物有何不同，知道初冬季节自然景色的特点。背诵1-3节。

3．正确朗读课文，了解和体会初冬季节雾的神奇，感受大自然的美好。

教学重点、难点：

继续运用边读边想的方法学习课文，通过比较和比喻，知道雾中和雾散后的景物的特点有何不同。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、学习“初”字，了解课题含义。

1．一年有四个季节，这是——（桃红柳绿的春天……）（学生交流）

2．出示今年日历，介绍立冬节气，了解立冬就是冬天刚刚开始了。

现在是什么季节？你知道今年的冬天是从哪天开始的吗？

3．揭示课题：40、初冬（齐读课题）

4．学习生字：初——正确拼读——记住字形——了解字义（用刀裁衣，制衣开始。初就是刚开始的意思，初冬，就是冬天刚刚到来的时候）

说明：课的开始从学生熟悉的季节导入，亲切自然地引导学生进入到老师创设的情境中，转而引出课题，让学生有一种想要走进初冬时节，领略美好景色的欲望，充分激发学生学习的热情。同时，引导学生学习生字“初”，并理解它的意思，进一步理解“初冬”的意思，使学生明确课文所写的时间，也培养学生理解字词的能力。

二、初读课文，整体感知课文大意。

1．借助拼音正确朗读课文，边读边思考：

课文哪几节写的是雾中景色，哪几节写的是雾散后的景色？

1

2．交流：1-3节，4-8节

3．小结：课文讲的就是初冬早晨，雾中、雾散后的不同景象。

三、品读课文，通过比较和比喻，感受雾中和雾散后景物的不同。

（一）学习第1-3节，了解景物在雾中的特点。

1.学习第1节，感受雾的特点。

（1）雾有什么特点呢？：白茫茫。理解白茫茫（一望无际的白）。通过PPT了解雾的形成。

（2）朗读第一节。

2．学习课文2-3小节，圈出雾中景物。

3.学习第2节，了解塔和小山、田野和树林在雾中的特点。

（1）学习生字“塔”。

塔：齐拼，图片理解。

（2）了解塔和小山、田野和树林在雾中是怎样的。指名读一读，其余同学思考。

（3）交流并了解从远到近的写作顺序：望不见、看不清。

景物

塔和小山

田野和树林

这两个词语能换一换位置吗？

第一句：因为是看远处，雾很浓，所以塔、小山都望不见了。理解“望不见”。

第二句：因为是看近处，雾没那么浓。用“纱巾”演示体会“看不清”，结合图理解：“像披着一层纱”、“看不清”，所以，田野、树林看不清。

（4）朗读，抓住重点词读出模糊的特点。（景物的朦胧美，雾的神奇作用）

说明：低年级学生的朗读不在技巧上下功夫，而是引导学生自主朗读，在朗读中感悟文章所要讲的内容，通过朗读来表达课文的意思，教学雾中景色的特点时，在学生自由朗读的基础上，感悟出特点，用赛读的方法把表示特点的词加重语气表达出来。

4．学习第3节，感受雾中太阳的特点。

（1）个别读第3节。思考：雾中太阳有是怎样的呢？

2

雾中

望不见

看不清

（2）看图理解“像个红球”。

（3）“红球”“火球”换词理解，学习“耀”，理解

“淡淡的”、“不耀眼”，体会雾中太阳的特点。

景物

塔和小山

田野和树林

太阳

（4）朗读。读出雾中太阳光不耀眼的特点。

说明：本环节通过朗读比较，让学生深切地感悟到雾中太阳的特点，体会到比喻运用得非常贴切。

（二）学习第4-8节，了解雾散后景物的特点。

1．学习4-5节，思考雾散后这些景物的变化。完成表格。

（1）指名读第4-5节，学习生字“射”，提醒翘舌音。“芒”和“茫”字形比较，结合图片理解“光芒”。

（2）集体交流。

景物

塔和小山

田野和树林

太阳

（3）齐读第4-5节。

（4）小结：因为雾散了，太阳射出光芒，所以远处的景物能望

得见，近处的景物也能看得清了。

2．学习6-8节，了解其他景物的特点。

除了这些景物的变化外，6-8节还介绍了雾散后的哪些景物？它们又是怎样的呢？

（1）学习第6节。

a.谁来读读第6节里的景物描写？学习“稼”，三拼音，声轻介快韵母响。注意词语里轻声的变化。

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雾中

望不见

看不清

不耀眼

雾中

望不见

看不清

不耀眼

雾散后

望得见

看得清

射出光芒

b.齐读，读出农民丰收的喜悦。

（2）学习第7节。

a.认识生字：“柿”，整体认读，记字形；“笼”，轻声的变化。

b.图片理解比喻：“挂着”能换成“长着”吗？为什么比作灯笼呢？一个一个能去掉吗？

C.小结：把柿子比作灯笼，不仅讲了颜色，还讲了形状和数量，说明看得非常清。

d.个别读，读出农民丰收的喜悦。

（3）学习第8节。

a. 了解这段描写了黄叶、松树和柏树。

b. 齐读，学习生字“积”“厚”“柏”。

“积”理解字义：堆积。

“柏”强调字形——加一加，换一换。

①“厚厚的”？(就是厚，重叠说明很厚、很厚)(树叶落光是初冬的景象) ②“不怕冷”(把树当成人，是说树的样子，笔直地挺立，毫不动摇) ③“还是”同以前一样，未变色。(四季常青) C．仿写比喻句。

d.小结：这节讲了景物的颜色、数量，说明秋尽冬来，也说明雾散后看得非常清，。

e.齐读，读出松柏的坚强。

说明：通过前面一个环节的朗读理解，学生对比喻句有了了解。在这一个环节中让学生发挥想象，尝试说说“黄叶像什么？”，“松柏像什么？”从而使学生进一步理解比喻句的特点及作用，感受初冬景色的美丽。

四、写字练习。

1．运用游戏，朗读词语。（摘柿子）

2.指导书写“初”字。交流需要注意什么。教师概括，范写。生描一个，写一个。

说明：生字的交流反馈，不求面面俱到，哪些字重字音？哪些字重字形？教师要做到心中有数，以便灵活地驾驭课堂。考虑到学生年龄以及所处时间已经是下半节课了，需要适当激发学生的学习兴趣，因此在这里设计了“摘柿子”的游戏，目的在于巩固词语，并且考察在不同语言环境下的字词掌握能力。

五、根据板书总结全文。

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