8 * 大自然的语言名师教学实录

《大自然的语言》教学设计

教学目标：

1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。

2、培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。

教学过程：

一、激情切入，引起兴趣

1、同学们，如果我们有一个好消息要告诉朋友、同学或老师，靠什么呀？（语言）

2、师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事。那什么是大自然的语言呢？今天，老师带来了四种大自然的语言。

3、百花盛开，山花烂漫，大自然告诉我们这是一年当中的什么季节？（春天）天气炎日，酷暑难耐，大自然告诉我们这是什么季节（夏天）硕果累累，丰收喜庆，大自然告诉我们这是什么季节？（秋天）冰天雪地，天寒地冻，大自然告诉我们这是什么季节？（冬天）

4、引出课题，板书课题。

二、初读课文，感知文本

同学们，今天我们要学习的课文是一首现代的诗歌，分小节，不分自然段。课文一共分为14个自然段，主要介绍了气象变化、季节观察、年龄研究、地质钻研四种大自然的语言。

三、自读课文，读中见悟

1、学习课文之前先学习熟悉一下课文的生字词语。

先请几个同学起来拼读一下课文后面的生字。

雁（yàn）：大雁、雁群。

庐（lǘ）：庐山、茅庐。

鉴（jiàn）：鉴定、鉴别。

筝（zhēng）：风筝、古筝

2、请几个同学分小节来朗读一遍课文，其他同学认真看课文，在有疑问的地方作标记，读完课文后由学生举手提出问题，教师解答。

3、由学生举手问问题，教师为学生一一答疑解惑。

4、课文哪几个小节介绍了大自然的语言？请同学们快速找出来。

5、学习2~9小节。

（1）、用自己喜欢的方式读，边读边思考：诗歌中那些事物和我们说了话，告诉了我们大自然的语言？

（2）、课文中的八种事物分别告诉了我们哪些方面的知识？

（3）、男女生赛读2~9小节。

6、学习10~14小节。

（1）、自由大声地读，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？

（2）、反馈，并简介三位科学家。

（3）、拓展延伸：课外，你还知道哪些科学家运用大自然的语言为人类服务？比如，科学家根据蝙蝠发出的超声波发明了无线电。

（4）怎样才能看懂大自然的语言，学习第10小节。（齐读，指名回答。）

（5）、教师小结，齐读最后一个小节。

四、课堂总结，质疑拓展

今天，我们学习了8种大自然的语言，并懂得了如何去看懂大自然的语言，希望我们能从小爱科学，学科学，用科学。

附：板书设计

大自然的语言

白

云

蚂

蚁

——

气象

蝌

蚪

大

雁

——

季节

观察

大树年轮

鱼鳞圈圈

——

年龄

研究

“三叶虫”化石

漂

砾

——

地质

钻研

1、尼古拉·哥白尼（1473——1543）是波兰的天文学家，日心说，是关于天体运动的和地心说相对立的学说，它认为太阳是宇宙的中心，而不是地球。

2、阿基米德（公元前287年—公元前212年），伟大的古希腊哲学家、百科式科学家、数学家、物理学家、力学家，并且享有“力学之父”的美称，阿基米德和高斯、牛顿并列为世界三大数学家。[阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”浮力原理简述：物体在液体中所获得的浮力，等于它所排出液体的重量，即：F=G（式中F为物体所受浮力，G为物体排开液体所受重力）。该式变形可得g为当地重力加速度，V为排开液体体积）

3、本杰明·富兰克林（1706年1月17日—1790年4月17日）出生于美国马萨诸塞州波士顿，美国政治家、物理学家。并且发明了避雷针。

（式中ρ为被排开液体密度，