Lesson 13 Seasons教学设计(第一课时)

Lesson 13 Seasons 教学分析

1、教材分析：

本单元的话题是四季。本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。

2、学生分析：

学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣的话题是在不同的季节里面做什么样的活动，因为本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮助他们完成写作任务。培养学生学会分析学习任务和自己的特点并根据这些条件来制定适当的学习计划，提高学习的效果和效率。

教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：

season, winter, spring, summer, autumn （2）学生能认读、理解并运用下列句子：

Winter,spring,summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes. 2、情感态度目标: （1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。

（2）培养学生发展调控策略，形成自主学习能力，培养学生归纳总结单词发音规则和不同句式的写作规则。

教学重难点

1、重点：

（1）掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season 关于服装的新单词：scarf和put on ,take off。

（2）用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈

论不同季节里的天气、服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语篇。

2、难点：

（1）能将自己想表达的句子正确写出来。

（2）尝试写一写自己喜欢的季节，能正确使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。

教学准备：落叶，服装实物，多媒体课件，词卡等。

Step1 Warming up Greeting and Revision 1、教师通过Free Talk的形式和学生进行交流，很快进入英语学习中。

T: Hello！How are you? How’s the weather today? How do you feel?

学生回答并且可以任意提问其他同学。

Do you like to sing a song? 播放视频，学生跟唱

From this song, we know how many seasons there are in a year? （设计意图：简单的对话交流,歌曲的学唱将学生带入四季的语境当中）

Step2 Presentation and Practice 1、课件导入新知

（1）There are four seasons .What are they? 联系自然拼读，引导学生读写单词

（设计意图：四会单词的读写很重要，引导学生发现规律掌握方法，

有利于学生快速记忆）

(2) Show the pictures of autumn. T: How’s the weather today?

How do you feel?

What can you see in this season?

What happens to the trees in this season?

Look, what’s this?(A leaf.)What colour are they?

转动手中的树叶,并说句子，The leaves turn red and yellow.引导学生认识turn. What do you like to do in this season?

What season is it? 1）、学生回答老师提出的问题。

2）、学生根据老师提问的问题感受秋天的信息。

(3) 通过戴上和脱下手套来让学生体会put on 和take off的含义并会使用。

学生通过和老师一起做动作体会put on 和take off的含义并会使用这两个短语说句子。

（设计意图：从学生身临其境的身边的景象入手，通过感受这个季节的天气特征、景象特征和自己的感受继而过渡到谈论这个季节的服装和自己喜爱做的活动上，从而感知这个季节的单词，短语和句式，为接下来的三个季节打下坚实的语言基础。）

根据板书师生共同介绍秋天

2、1）After autumn, What

season is coming? Winter is coming. This is winter. Let’s try to talk about winter.

How’s the weather in

_____?

What do you wear in_______?

What do you like to do in _______? You try to work in pairs and try to finish the chart.( One asks and one answers.)

学生分成春、夏、冬三组，学生根据图片和老师的提示分组尝试谈论季节。

2)图片展示，学生展示自己的作品，结合图片说四季。

3）结合板书，请学生说一说自己喜欢的季节。

（设计意图：根据自己的表格在组内进行提问并认真填写表格。

通过填写表格，从书写四季单词入手，继而过渡到句子的书写，把四个季节的不同特征、服装和活动强化巩固，体现了写作训练的从词汇教学到语句教学的循序渐进的过程，为接下来的写作打下牢固的基础。）

Step3

Production 1) T: Spring, summer, autumn and winter are seasons.

How many seasons are there in a year? There are four seasons in a year. What’s your favourite season?

S: My favourite season is ______.

T: Why?

S: Because I ______. (2) Talk about your favourite season and the reason and practice in your groups then write it down with your friends. (3) Complete Let’s do it.

学生独立运用新授语言知识，充分运用本课的词汇、短语进行综合性的语言操练，将前后两部分内容结合起来，加强对以前所学语句的复习运用，学生从学说到自己会说、并且能够会写出

（设计意图：通过这个话题把学生从刚刚表述的单一的季节集中到了一年的四季之中来，让他们自己选择自己最喜欢的季节并说明理由，充分体现学生学习自主性。

结合教学内容，设计贴近学生生活和实际水平的教学目标和教学活动，吸引和组织他们积极参与，创造真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流共同学习。）

Step4

Class Closing

Homework: Please finish your chart and your short passage after class. （设计意图：作业的布置是为了本节课的复习与延伸，是一个很好的巩固过程。）