34 笛声教学设计内容推荐

上海师范大学康城实验学校

四语（二）

34、笛声

教学目标：

知识与技能：

1、在具体的语境中理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等关键词语。 2、有感情地朗读课文，在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的笛声中走进聂守信的心声，并通过想像聂守信和老木匠的对话，感受聂守信对音乐的酷爱。

3、体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。

过程与方法：通过读、品、思、说等方式理解课文内容，掌握学习方法。

情感、态度与价值观：体会师徒之间的一段音乐情愫，一份莫逆之交。

教学重点：

通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。

教学难点：

想象聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。

教学准备：教学课件

教学时间：1.5课时

教学过程：

（一）整体感知，初识笛声

1、板书课题：34 笛声 2、出示介绍我国民间乐器——笛子的一段话，让学生边欣赏笛声，边自读感受。

出示句子：笛是我国最古老、最具特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮，表现力很强，无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋律，都有其独到之处。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。3、齐读课题。

4、由课文开头、结尾导入，尝试简要概括课文内容，了解课文的基本写法。

①认识首尾呼应的写法。出示课文开头与结尾，让学生读读，看看有什么发现。

出示句子：听，笛声又响起来了。

听，笛声又响起来了。

交流后随机板书： 老木匠 聂守信

②由老木匠的笛声到老木匠和聂守信的共同笛声，中间发生了什么事？指名学生分节读课文2—8节，边听边思考。（随机正音，如“啼啭（zhuàn）”、“啁（zhōu）啾（jiū）”、“作（zuō）坊”等。）

③交流课文主要内容，了解聂守信和老木匠成为莫逆之交的原因。

随机板书：

34 笛声

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四语（二）

老木匠 聂守信

莫逆之交（相机理解“莫逆之交”）

④简要小结课文的写作结构。

（二）走进笛声，感悟心声

1、走进笛声①请学生快速默读课文，看看从哪些句子中听到了老木匠的笛声，自读欣赏。②交流，并出示有关句子，通过朗读指导，让学生感受笛声的神奇魅力。出示句子：

当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……

2、走进心声①学习描写聂耳对笛声反应的语句，理解聂守信学笛的渴慕之心。

②当又见红霞飞上西天，聂守信没有等来老木匠的笛声时，他茫然若有所失。“茫然若有所失”是一种怎样的心情？③当聂守信茫然若有所失，急急来到木工间，原来老师傅正忙着赶制一个大件。想想，这天工作结束后，他们会有一段怎样的对话？④学生准备后请几组同学交流，并进行评价。随机板书：热爱音乐 3、走进师徒的笛声①夜色渐浓。听，小小的作坊里又响起了悠扬的笛声！想象一下，那是一幅怎样的情景？

②留给学生想象的时间，但不作交流，让学生感受结尾的精妙之处。

（三）小结全文，拓展延伸

1、介绍聂耳名字的由来，进一步感受他对音乐的喜爱。

聂耳，原名守信，是中国作曲家、音乐活动家。他自幼喜爱音乐，能敏锐辨别声音，模仿能力特别强，能奏多种乐器，并对学习各种乐器到了痴迷的程度，常常天不亮就到城外练习演奏，直到深夜才回来。由于他听觉灵敏，又姓“聂”，大家就叫他“耳朵先生”。后来，他便改名为聂耳。

2、作业：（1）收集介绍聂耳的相关资料。（2）摘录表示时间是“傍晚“的词句，作业设计意图：

收集聂耳的故事，开拓学生的视野，激励学生树立美好的理想，并为之奋斗，成为祖国的有用之才。附板书：

34 笛声

老木匠 聂守信（热爱音乐）

莫逆之交

教学反思：

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