Lesson 10 How Many Are There?教案评析

Lesson10

How Many Are There?

一、教学目标：

知识目标与技能

(一)知识目标：

1、掌握可数名词复数的3种情况。

2、掌握句子单复数的用法：“This is a/an 名词的单数形式

.”

和“These are 名词的复数形式

.”

(二)能力目标：

1、可以根据教师的提问做出相应的回答。

2、可以复述录音机所说的句子。

3、能根据图片信息说出简单的句子。

（三）情感态度：通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语

言表达能力。

（四）学习策略：创设各种活动，激发学习兴趣。

教学重、难点：

1、以”s”

“x”

“sh”

“ch”为结尾的可数名词变复数时，在词尾后加“-es”, 如：

buses, boxes, dishes, couches 等。

2、特殊变化的可数名词单变复，如：man —

men , woman —

women , child —

children, people —

people, foot —

feet , tooth —

teeth 等。

教学用具：

实物、图片、词卡、录音机和磁带。

二、教学过程：

(一). Class Opening and Review

1. Greeting.

2. Sing “In the Bathroom.”

（二）

New Concepts

1.加“s”的可数名词单变复

(1) Review the regular plurals( by adding s ) of “pencil”

and “stamp.”

For example: T: (拿一支铅笔) What’s this? Ss: Pencil. T: Yes! It’s a pencil. (出示铅笔的图片) This is a pencil. (板书

pencil) Show me your finger. Let’s write together. P-e-n-c-i-l. Ss: P-e-n-c-i-l. T: Good! ( Write “This is a __ .”

on the blackboard, then point to the picture. ) Pencil , pencil . This is a pencil. Follow me, please. Ss: Pencil , pencil . This is a pencil. T: Very good! (把图片固定在黑板右侧，再出示一张铅笔的复数图

片。) Now, what are these? Ss: Pencils. T: Yes! Pencils. ( 板书

s ) Read after me, please. Pencils ，

pencils . Ss: Pencils , pencils . T: ( Write “These are __ .”

on the blackboard, then point to the picture. ) These are pencils. Follow me , please. Ss: These are pencils. T: (把图片固定在黑板右侧单数图片的旁边) Look at this picture. These are many pencils. How many pencils? Ss: …

T: Good work! Here are ___ pencils. 用同样的方法示范

stamp 的单数变复数，并把

stamp 的单数、复数图

片固定在黑板上。

(2) 总结规律：一般情况下直接在名词后加“s”。

T: OK, Boys and girls. Look at pencil and stamp. These words get bigger with an s at the end —

pencils and stamps. (描红两个

s) 是的，

一般情况下直接在名词后加

s。

（板书加

s）

Remember? Ss: Yes! T: What else get bigger with an s? Can you say? S1: …

S2: …

S3: …

…

2.加“es”的可数名词单变复

(1) 示范以

s 结尾的单词变成复数时在词尾加

es 的单词，

有：

buses （公

交车），classes（班级），dresses（连衣裙）和

glasses（玻璃杯，眼镜）。For example: T: Good work! ( 出示

bus 的单数图片) Look at this picture. This is a bus. Show me your finger. Let’s write bus together. B-u-s. Ss: B-u-s. T: Good! This is a bus. It’s one bus. ( 把图片固定在黑板上，再出

示一张

bus 的复数图片) Now, look at my picture . These are …

Ss: Buss. T: Add s? Can you add an s at the end? How to pronounce? Can you say “buss”? Please try to read it. Ss: Buss. T: Yes, it’s too hard to pronounce! So don’t add an s at the end! We have to change an s into an es. ( 用彩笔板书

es, 强调发

音[iz] ) Follow me, please. Buses , buses . Ss: Buses , buses . T: Excellent! Let’s read together. Bus , buses . Ss: Bus , buses . T: Bus , buses. Once again. Ss: Bus , buses. T: ( 再一次拿起

bus 的复数图片,提问学生

) What are these? Ss: These are

buses. T:（

把图片固定在黑板上

) Very good! ( 指向图片，提问个别学

生, 若发音不够准确要即时纠正

) Can you read? S1: …

S2: …

S3: …

(2) 拓展词汇

这些单词有“classes（班级）”、

“dresses（连衣裙）”、

“glasses （玻璃杯，眼镜）”。学生若想不起来，教师一定要通过图片、语言、动作、表

情等，帮助他们回忆出这些知识，机智、灵活地完成教学内容。

T: 如果这个单词是以

s 结尾的，

变成复数时要在词尾加

es。

What else do you know?你还知道哪些和

bus 有相同点的名词的单数

变复数吗？Think hard! S1: …

S2: …

S3: …

（3）Demonstrate “box”

and “boxes”

with two pictures, such as: T: (Hold up a picture of box.) What’s this? Ss: 盒子或箱子。

T: Yes! This is a box. Let’s write together. B-o-x. Ss: B-o-x. T: (依次示范三个字母的发音) Read after me, please. Box, box. Ss: Box, box. T: Once more. Ss: Box, box. T: Who wants to read it? ( 检查一列学生的发音, 将卡片固定在黑

板上,再拿出

box 的复数卡片) Now I’ll show you another picture. What are these? Ss: These are…

T: How to say the plural noun of “box”

? 这与

bus 有相似之处。

So, we also add an es at the end of box. Boxes, boxes. Follow me, please. Ss: Boxes, boxes. T: Box , boxes . Follow me, please. Ss: Box , boxes . T: ( Point to the picture of boxes.) These are boxes. （问个别学

生）What are these? S1: These are boxes. S2: These are boxes. S3: These are boxes. T: How many boxes are there? Let’s count! One box, two boxes, three boxes,…

How many? Ss: ___∕___ boxes. （4）

示范以

sh 结尾的单词变成复数时在词尾加

es 的单词，有：

dishes(盘子), brushes(刷子), fishes(各种各样的鱼) 和

toothbrushes(牙刷)。

（方法同上，把

dish 的单数、复数图片固定在黑板上。）

（5）

示范以

ch 结尾的单词变成复数时在词尾加

es 的单词，有：

couches(长沙发), ostriches(鸵鸟), pouches(育儿袋)，sandwiches(三明治) 和

watches(手表)。（方法同上，把

couch 的单数、复数图片固定在黑板上。）

（6）总结规律：以

s, x, sh, ch 结尾的名词单数变复数时，在词尾加

es。（板书“加

es”）

（7）Drill 教师给出写有名词单、复数的词卡，首先快速读一遍，第二遍开始

时，教师要求学生说出与这些单词相对应的单数或复数形式，如：book ---- 加

s，

books ；dishes ---- 去

es, dish 等。

3、特殊变化的名词单数变复数，有：man ---- men, woman ---- women, child ---- children, people ----people, foot --- feet, tooth ---- teeth 等。

（1）Review “

man----men ,”

“woman ---- women”

and “child ---children”

with my pictures.( 方法同上，把这六幅图片固定在黑板上。) （2）总结：特殊变化的名词单数变复数，

没有规律可循，需要特殊记

忆。（板书“特殊”）

（3）拓展

T: What else do you know about the specil words? Ss: …

(注意：这些单词

people ----people 人、foot --- feet 脚、tooth ---teeth 牙齿，学生如果答不出来，教师一定要通过实物、语言、动作、表情等帮

助他们回忆起过去学过的知识，灵活、机智地完成教学环节。

4、小结

看黑板，师生共同总结可数名词单数变复数的三种情况，然后，教师

给出“老实型”、“贪吃型”、“出其不意型”三个新名称，让

volunteer 给这

三种情况命名，即：加

s ---- 老实型, 加

es ---- 贪吃型，特殊

---- 出其不意型。

5、Play “

Find a Friend .”

教师需要准备与全班人数相等的词卡（如果全班人数是基数，就加上

老师），每张词卡都印有一个名词的单数或复数形式和一条四线三格，分发给每

位同学后，

要求首先用水彩笔在四线三格内写出这个名词相对应的单数或复数形

式，然后全班按座位顺序快速寻找相应的名词的单、复数形式（即“朋友”），

告诉学生一边要将卡片举高，

一边大声朗读自己卡片上的单词，找到后两人去前

台将卡片交给老师，并同时读出单、复数。

6、Student Book: L12 N1,2,3 Play the audiotape as the students follow in their books.(第一遍听，

第二遍跟读) 三、板书设计

Lesson 12: How Many Are There? 老实型

This is a _____ . 加

s: pencils stamps 贪吃型

加

es: buses classes dresses glasses boxes dishes brushes couches ostriches pouches watches 特殊：man—men woman—women child—children people—people fishes These are ______ . 出其不意型

foot—feet tooth—teeth

四、教学反思

学生在三年多的英语学习中，已经积累掌握了好多的英语单词，会用英语说

简单的句子，已具备了基本的听、说、读、写的能力，并且对可数名词的单复数

这一语法知识有了一定的了解。因此，使本节课的教学减少了一定的负担，教师

教学的重点只需对知识进行整理归类，使之有条有理，让学生懂得可数名词变复

数有三种情况：1、在单词后加字母-s；

2、在单词后加字母-es ；3、特殊变化。

因此，在第七册

12 课这节课的教学中，我首先以让学生看图片回答老师的

问题这种形式，学习可数名词变复数的第一种情况。接着，又让学生结合出示的

图片回答问题，学习可数名词变复数的第二种情况。随即让学生观察比较，让他

们自己发现两种方法的不同，进一步深化知识，使之印象更深刻。然后，以让学

生结合每一幅人物图片自由说出一个相关句子的形式，

来学习可数名词变复数的

最后一种情况。同时让学生总结发现这些名词变复数是不是加了字母

s 或

es，目

的是让他们牢记这些特殊的不规则的名词。值得一提的是，在每次新授后，我都

安排了拓展延伸活动，

让学生说一说自己积累的可数名词，以及其相应的复数形

式，

从众多的名词复数中，

让学生自己发现并总结出可数名词变复数的第二种规

律，

即以“s”“

x”“

sh”“

ch”为结尾的可数名词变复数时在词尾加-es, 锻炼学生的自

主学习意识，并体验成功的喜悦。

综上所述，本课的教学设计有以下亮点：

1.在尊重教材的同时，不局限于教材。在设计教学内容时，注重从学生的实

际出发，发掘生活中的素材。

2.做到了单词的教学与句子相结合，融合得较好。

3.在讲授可数名词单数变复数的三种情况时，遵循认知规律，注重教学层次

的递进性，

为高年级学生逐步构建稳固的知识结构，为初中的学习打下坚实的基

础。

4.运用拓展练习，

不仅加强了趣味性，

且丰富了课堂内容、

增大了课堂容量，

充分培养了学生综合运用语言的能力。

不足：

“Find a Friend”游戏，由于教师没讲明白游戏规则，致使课堂节奏失控。

因此，教师要在今后的教学中多实践、多改进，以此达到完美的教学效果。