Lesson 1教学设计

四年级科学下册教案

第一单元

身边的植物

1、校园植物

一、教学目标 1. 科学知识

（1）初步认识校园里常见的植物。

（2）了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。 2. 科学探究

（1）能运用感官和选择恰当的工具搜集信息。

（2）用科学的方法对不同植物进行比较，认识植物的特征。 3. 科学态度

（1）保持好奇心，体会解决问题的乐趣。 （2）产生观察植物和探索自然的兴趣。 二、教学过程 1、任务驱动 在校园里生长着许多的植物，你能说出它们的名称吗？它们各自有哪些特征？在其他地方也能找到它们吗？ 2、活动

1 认识校园里的植物 （1）、让学生说一说校园里的植物。

（2）、出示课本第3页插图，问你认识些植物吗？ （①狗尾草；②羊蹄甲；③叶下珠；④野苋菜；⑤牵牛花；⑥月季

⑦菩提榕）

（3）让学生观察并描述植物的各个部分的特征。

注意引导学生使用关键词（如植株高度、叶、茎、形态等）对不同的植物进行科学描。

3、活动2 给校园里的植物分类

（1）让学生根据自己确定的标准进行合理分类。例如，可以根据植株的高度进行分类；可以根据植物的颜色进行分类；可以根据是否开花进行分类；可以根据秋天是否落叶进行分类；还可以根据叶子的形态进行分类；等等。 （2）出示课本第4页观察记录表

让学生说一说彬彬是按植物的什么的特点来分类的？ 4、总结：

2、白兰和银杏

一、教学目标 1. 科学知识

（1）初步认识白兰和银杏各组成部分的特征。 （2）了解白兰和银杏具有许多相同的特征。 2. 科学探究

（1）能从具体现象与事物的观察比较中，提出可探究的问题。 （2）学习用比较的方法，找出乔木具有的共同特征。 （3）能用一定的标准去寻找相似的植物。 3. 科学态度

（1）认识到植物世界是多姿多彩、多种多样的。 （2）乐于尝试运用多种方法完成科学探究。 二、教学过程

1、任务驱动 生活情境：四位主题人物站在教学楼四楼的阳台上，看到白兰和银杏的树冠顶部。这是学生在学校里的一个写实的场景。学生下课时，在阳台边，常能见到乔木茂密的树冠。

产生问题：白兰和银杏都长得很高。它们的树干是否一样呢？ 请学生们用科学的方法对一棵完整的白兰和银杏植株进行有序的观察，了解其树干、枝条等的特点。 2、活动

1 观察白兰和银杏的茎 白兰和银杏是常见的绿化树种，在校园和社区的路边常常能见到它们。 （1）

指导学生观察白兰和银杏的茎

①

提出问题：它们的茎有什么相同的特点？ ②

小组汇报和展示，交流各自的观察成果。 3、活动2 辨识白兰和银杏

（1）观察白兰和银杏的枝条，比较这两种植物茎和叶之间的差异，找到辨识白兰和银杏的方法。

（2）学生小组讨论并汇报： 银杏的叶子像扇子。白兰树皮呈灰色，嫩枝及芽上有淡黄白色的微柔毛，老时毛渐脱落；叶薄革质，长椭圆形，正面无毛，背面分布着微柔毛，两面网状脉均很明显。而银杏树皮呈灰褐色，有不规则的细纵裂纹，比较粗糙；叶互生，在长枝上辐射状散生，在短枝上3至5枚成簇生状，有细长的叶柄，扇形，两面淡绿色，无毛，秋季落叶前变为黄色。

三、总结。

3、月季和茉莉

一、教学目标 1. 科学知识

（1）初步认识月季和茉莉各组成部分的形态特征。 （2）初步认识灌木的特征。 2. 科学探究

（1）能使用科学词汇、图示等方式记录整理信息。

（2）学习用比较的方法对不同植物进行比较，找出灌木具有的共同特征。 （3）能用一定的标准去寻找相似的植物，认识更多的灌木。 3. 科学态度

（1）能用认真细致、实事求是的态度进行探究学习。 （2）热爱自然，热爱生命，体会到人与自然和谐相处的意义。 二、教学过程

1、任务驱动 生活情境：小区的绿道边，园丁正在修剪绿篱（一边是茉莉，一边是月季）。

产生问题：月季和茉莉的枝条很密，好像都没有主干？ 驱动任务：用科学的方法对一棵完整的月季和茉莉植株进行有序的观察，发现它们的共同特点和个体差异。

2、活动1

它们有主干吗

第2单元 动物的需求

9、动物需要食物 一、教学目标 1. 科学知识 （1）了解动物通过各种方式摄取食物以满足自身需要。

（2）知道动物能从食物中获得营养物质。 2. 科学探究 （1）能基于已有经验和所学知识做出假设。

（2）通过观察、查阅资料、调查等方式搜集信息。 3. 科学态度 （1）乐于尝试运用多种思路完成科

学探究。 （2）产生观察动物和探索自然的兴趣，培养以尊重的态度对待小动物的情感。

二、教学过程 1、任务驱动 生活情境：池塘里，几只鸭子在水面游。其中一只鸭子尾朝上，脑袋和上半身都钻进了水里。 产生问题：这些鸭子在干什么？那只鸭子的脑袋为什么要钻到水里去？ 2、活动1 动物的摄食 动物会通过各种方式来摄取食物，以满足自身的需要。

（1）

出示课本三种常见的动物在觅食的图片 （2）

引导学生观察这三幅图片，说说它们它们通过什么方式摄取食物。 兔子吃草、小猫捕鼠、鸟儿（戴胜）捉虫。 （3）

观察身边的动物，了解它们通过什么方式摄取食物。 （4）

了解各种动物对食物的需求不同，它们摄取食物的方式也不同。

（5）让学生看课本呈现的四个具有代表性的情景：长颈鹿悠闲地用灵巧的舌头摘食树叶；猎豹捕食野兔；东方菜粉蝶吸食花蜜；变色树蜥捕捉蝉。 (6)教师介绍各种动物的摄食方式。 动物的食性多种多样，因此其摄食的手段也各不相同，各种动物都具有自己

特有的摄食方式及摄食器官。例如猎豹、虎等猛兽具有发达的犬齿和尖爪；长颈鹿、牛、羊等食草动物具有发达的臼齿；昆虫具有各种口器（蝶类的虹吸式口器、苍蝇的舐吸式口器、蚊类的刺吸式口器、蜂类的嚼吸式口器等）；海葵具有触手等。动物的摄食行为非常有趣。对于以其他动物为食的动物来说，大致有三种捕食的方式：一是靠等待时机、找准时机突袭猎物，例如青蛙、蟾蜍、鳄鱼等；二是偷偷逼近猎物，再以出其不意的方式对猎物发起攻击，例如壁虎、狮子等；三是靠追击，以速度和耐力取胜，从而捕捉到猎物，例如猎豹、苍鹰等。 3、活动2 动物为什么要吃东西

（1）

食物中有什么营养物质？ 引导学生通过搜集、分析资料，了解食物中的营养成分。 食物里含有一些主要的营养物质。其中，蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐、水分等，是动物生存所需要的六大营养素。（

2）这些营养物质对动物的生存有什么意义？ 这

些食物中的营养物质为动物体的生长、发育等提供了组织构建的材料，同时也为动物繁殖、运动等生理活动提供了活动的能量。 10、动物喜欢吃什么 一、教学目标 1. 科学知识 （1）了解动物所需要的食物种类。 （2）了解动物的食性，认识植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。 2. 科学探究 （1）能基于已有经验和所学知识对现象发生的原因做出假设。

（2）能通过归纳和分类的方法，区别动物的不同食性。 3. 科学态度 （1）能在好奇心的驱使下进行探究。 （2）通过观察自然界的动物，培养热爱自然、尊重生命的情感。

二、教学过程 1、任务驱动 它们吃不吃果子？这只翠鸟的嘴里衔着一条鱼。翠鸟吃鱼的呀！

生活情境：池塘边，翠鸟刚刚捕捉到了一条鱼，正站在树枝上歇息。

产生问题：翠鸟吃鱼的呀！它们吃不吃果子呢？ 2、活动1 动物吃什么 （1）让学生介绍自己所了解的动物，说说它们以什么作为主要食物。

（2）指导学生到校园的花圃、草地、寻找鸟、青蛙、蚂蚁、蜗牛等小动物，观察它们以什么作食物。 3、活动2 动物的食性 （1）观察身边常见的动物，了解它们主要以什么为食。

（2）学生汇报

（3）动物的分类 有的动物主要以植物为食，属于植食性动物。如昆虫中的蝗虫、黏虫、蚜虫；鱼类中的草鱼；鸟类中的鸽、鹦鹉；哺乳类中的牛、马、羊、兔等动物都是植食性动物。有的动物主要以其他动物为食，属于肉食性动物。如昆虫中的蜻蜓、螳螂、龙虱；鱼类中的鲨鱼、带鱼、青鱼；鸟类中的燕、鹰、鸬鹚；哺乳类中的狮、虎、豹、狼等动物都是肉食性动物。还有的动物既吃植物也吃其他动物，属于杂食性动物。如节肢动物中的螃蟹、蜚蠊；鱼类中的鲤鱼、鲫鱼；鸟类中的乌鸦、麻雀；哺乳类中的鼠、猪等动物都是杂食性动物。还有一类动物教科书中未提及：腐食性动物。这类动物以枯枝落叶、动物遗体或粪便为食，如蚯蚓、蜗牛、蟹、螺、秃鹫等。 11、动物怎样消化食物 一、教学目标 1. 科学知识 （1）知道常

见脊椎动物的消化系统主要由口腔、食道、胃、小肠、大肠和肝脏等器官组成。 （2）了解常见脊椎动物的消化系统各组成部分的功能。 （3）了解食物在消化道中被分解，有用的物质被吸收，食物残渣形成粪便后被排出体外。