鹬蚌相争教案教学设计

鹬蚌相争

教学目标：

1 、

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。

教学重点

领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。

教学准备

课件

教学时数

1~2课时。

教学过程

一、导入

孩子们，喜欢猜谜语吗?今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢!(课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。)那你知道学习寓言要先学什么?再学什么?(先学故事，再学道理。)这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》这则寓言。

二、新授

(一)初读课文。

1 自由读这则寓言，读准字音。

2 同桌读，互相听一听，读得正确吗? (二)读故事。

1 过渡：故事的发生都有时间、地点。

(1)请大家默读课文第1、2段。

(2)指名汇报。

(3)指导朗读：这么美的地方，我们应该怎样朗读?(引导学生带着一种欣赏陶醉的情感，用优美舒缓的语气来朗读，边读边想象这幅迷人的画面，想象水鸟和河蚌们的自由自在。) 2 了解故事是怎样发生的。俗话说有果必有因，那么它们相争的原因是什么呢? (1)默读课文第3~5段，然后与周围同学交流在朗读中的发现。

(2)全班交流，了解：和暖的阳光、柔柔的微风，是河蚌张开蚌壳，在舒适惬意中进入梦乡的原因。正因为河蚌张开了蚌壳，又睡着了，所以才没发现身边的危险，使得鹬鸟有机可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。

(3)指导朗读。引导学生用一种享受的语气，读出河蚌的舒适惬意、心旷神怡，读出鹬鸟看

到鲜嫩的河蚌肉时迫不及待的心情。

3 了解鹬蚌相争的过程：讲读第6~12段。

(1)

过渡：由此发生了鹬蚌相争的故事。此时，它们的心理活动和行为是怎样的呢?哪几段进行了描写? (2)它们相争的时间有多久呢?用“——”勾画句子：“时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住了山峰。”学生读句子，结合课文插图，想象鹬蚌相持的画面，感受相持时间之久。

(3)此时，在你们头脑中产生了什么问题吗?指名说：鹬蚌为什么要一直相持下去?请同学们默读课文，思考这个问题。

课件：鹬鸟说：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”河蚌反唇相讥：“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”让学生反复对读，感受它们的互不相让。板书：互不相让引导学生从鹬蚌的心理和语言描写中了解相持的直接原因：它们都只想伤害对方，打败对方。

(5)猜一猜：鹬和蚌这样互不相让，最终会有怎样的结果?(估计：两败俱伤;被渔夫捉走) 4 、是这样吗?齐读第13、14段，学生谈收获。教师相机板书：渔夫得利

5、

快速默读课文，梳理作者是按什么顺序表达的，怎么判断的? (三)明道理。

1 发散思维，同桌说一说：此时，鹬蚌心里都想些什么呢？

2 这则寓言故事想告诉我们什么道理? 生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。

三、拓展延伸

1 这则寓言故事出自古书《战国策·燕策二》，这是原文，读一读吧!2 “鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些? 四、总结

一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你会懂得更多。

五、作业

许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢?(续编故事)许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……