Lesson 19 Christmas Is Coming!教案和课堂实录

Lesson19 Christmas is coming !

教学目标：

知识与能力目标：

词汇：Christmas

Western

Santa

merry

give 学生能读懂文章，并提取关于圣诞节的重要信息。

学生能够自由表达春节和圣诞节的异同。

学生能够根据当堂课所学，结合个人背景知识，探讨出节日的共通点。

过程与方法目标：

在读的过程中培养学生利用图示标示信息，来帮助自己理解记忆文本的阅读技巧。

通过找出问题的关键词，培养学生通过关键词理解记忆篇章的能力。

培养学生比较春节和圣诞节在节前准备、节日饮食和庆祝方式等方面差异的能力。

通过阅读比较，培养学生探究两个节日共同之处的能力。

情感与态度目标：

比较中西方节日文化的差异，总结节日的意义：亲友团聚和共同分享的美好日子。

教学重点：读懂文章的内容，掌握圣诞节和春节的差异，体会中西方节日文化的不同。

教学难点：理解和综合运用阅读所学，探讨两个节日的共通之处。

教学过程：

读前活动：

1.教师行为：（1）

播放视频，引出节日主题。(2)出示欢度节日的图片，教授新词，引起学生猜测节日的兴趣，引入春节主题。（3）引导学生从不同层面谈论欢度春节的原因。

2.学生行为：（1）观看视频，说出节日名称。（2）观看图片，猜测老师最喜爱的节日。（3）自主思考，并用自己的语言表达春节开心的理由。

(阶段目标:1.视频激趣，多种途径激活学生关于节日的背景知识，提前学习理解生词，为之后的阅读扫清障碍，把学生引入生活化的主题当中，降低学生学习新知的焦虑感，为接下来的阅读做好铺垫。) 读中活动：

1.教师行为：类比、设问引出圣诞节主题，鼓励学生就圣诞节主题展开生生之间的问答。

What is the most important holiday in western countries ? 引导学生根据教师提出的问题:What do they have at Christmas ?; Who is Santa ?; What do they do ?来阅读文章，寻找答案。

设置文章细节留白，给学生留下想象的空间，让学生就文章内容发散思维，写出自己的观点。

2.学生行为：展开头脑风暴活动，回想和圣诞节相关的知识，提出问题，并请其他同学给出答案。

快速阅读文章，找出老师提出的问题的答案。

详细阅读文本，根据文章展开想象，写下个人独特的猜测。

(阶段目标：培养学生根据问题寻读文章找答案的能力；为学生的创造性和发散性思维提供时间和空间，让学生在阅读、理解、领悟、消化、思考的基础上读写结合，笔头表达个人见解。) 读后活动：

1.教师行为:简单总结春节和圣诞节的不同，引导学生以小组的形式探讨两大节日的相同之处；肯定学生在探头两个节日的相同之处环节中归纳总结的能力，并把主题升华到对节日意义的阐释。

2.学生行为：学生根据阅读所得，联系生活经验，进行小组合作，探讨、总结、归纳两个节日在不同层面的相同之处；聆听教师总结，引起个人都节日意义的思考。

（阶段目标：学生小组合作讨论两大节日的相同之处，锻炼了学生对阅读所得的综合运用能力，同时培养了学生归纳、总结的能力。对主题的升华让学生体会到文化的共融性。阅读上升到思考的层面，为课后延伸提供空间。）

作业布置:1.Talk about the two festivals with your parents or your friends. 2.Compare two festivals you like by drawing pictures or writing passages.