11　起死回生公开课教案

11、起死回生

教学目标: 1、在阅读中认识本课10个生字，理解“死而复生”、“起死回生”等词语的意思；积累描写注意力集中的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、尝试抓住关键词语复述扁鹊为太子医治的内容。

4、感受扁鹊的医德高尚及医术高明。

教学重难点: 尝试抓住关键词语复述扁鹊为太子诊治的内容。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、（多媒体出示：起死回生）这个词谁来读？

2、谁能说说起死回生是什么意思？

3、今天这节课我们就来学习第11课，谁来读课题？齐读课题。

二、初读课文

1、检查字词：

虢国 纳闷 切脉 厥症 扎针 胸口闷 扇动 侍卫官 药囊 携带 拇指 凝神 死而复生

2、文中有个词，跟死而复生意思相近，你找到了吗？——起死回生

3、课文主要讲了谁？【板书：扁鹊

太子】

4、请你用上人物和词，说一说，课文讲了一件什么事？

5、介绍扁鹊

三、研读课文

（一）研读第1节——第9节。

1、（多媒体出示：第一小节）师生配合读。

2、指导朗读扁鹊与侍卫官的对话。(读得着急一点) 3、由“纳闷”、“松了一口气”说说情绪的变化原因。

（二）研读第十节——第十四节

1、出示11节，

过渡：扁鹊又是怎样使太子死而复生的呢？作者怎么写扁鹊为太子诊病的过程的？主要抓住了什么描写？

指名分节读课文，并圈出表示动作的词语。

（1）

交流并板书：按 切 贴 听 （2）理解“切脉”，“凝神”

（3）边读边做做动作。一起读，看看谁最像小中医。

（4）经过一系列的诊断，扁鹊知道了太子得了——厥症。

（5）谁能根据板书把扁鹊诊断病症的过程讲一讲。

扁鹊走到太子的病榻前

指名说，同桌说。

2、学习第12自然段。

（1）、指名读12自然段，作者再治病时有对扁鹊有哪些动作描写呢？圈出相关动词。

（2）交流并板书：取、扎、煎。

（3）太子有什么反应吗？

板书：鼻翼翕动

眼睛睁开 恢复健康

（4）引读“不多一会”、“没过多久”可以看出他--医术高明，扁鹊治病的手法也相当熟练，谁再来读好这段话。小组读，齐读。

（5）能不能试着根据板书复述扁鹊治病的过程。如果能把太子的反应加进去会更好。

（6）指名复述。同桌互相复述。

（7）谁能把诊病、治病的过程连起来复述。自己先试试。

3、进一步体会扁鹊医术的高明。

试着读好这两句话。

难怪国王称赞道——（媒体出示句子）“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”指导朗读句子。（你很佩服扁鹊的医术。

你对扁鹊是高度赞扬啊。）

3、学习14小节，体会扁鹊的谦虚。

（1）可扁鹊却谦虚地说——“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。” （2）理解“世上哪有死而复生的道理？”意思就是？

4、质疑：课文有两处提到死而复生，再去读读看，你有什么疑问吗？同桌讨论。

1：为了能够去救人。

2：谦虚。

医生职责是救死扶伤，只要有一丝希望，哪怕是冒着生命危险，他也要去救人。可见他医德高尚。

四、小结复习

小结：扁鹊是我国古代了不起的医学家，使用高明的医术使虢国的太子死而复生。要知道，中医是我国的传统医学，具有与中华文化相等的悠久历史，经过千年承传已成为中国文化中瑰丽宝藏。几千年来不断呵护着人民的健康，至今仍然发挥重要作用。

五、拓展作业

拓展：

（1）从课文中找出一个描写注意力很集中的词语。你还能再写几个吗？

凝神 全神贯注 聚精会神 专心致志 （2）收集或查找有关中国神医的故事，在班中交流。