27 松鼠的尾巴评课稿

课 题

27、松鼠的尾巴

课型

讲读课

教材分析

《松鼠的尾巴》是一篇常识性的科学童话，文章想象丰富，内容生动有趣、情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于独立阅读。文章结构清晰，采用总——分——总的写作方法。

这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用，解决了问题。

课文第一节总写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴，但不知道它有什么用。

第二——第四节写在妈妈的帮助下，小松鼠了解到自己的尾巴能当扫帚、降落伞和被子。

第五节写小松鼠感到自己的尾巴真顶用。

第五单元的训练目标——读课文圈划词句。《松鼠的尾巴》是本单元的第五篇文章，鉴于这样的单元位置借助已有的学习方法进行圈划词句是本课的训练点之一。本课所要划的三个句子分散在不同的小节，这一知识点在25课《海上气象员》这一课学生已经接触过，所以对大多数学生来说这不是难点，结合班级学生的实际情况，本课的训练目标是：能正确的划出写小松鼠尾巴作用的句子。

本课的教学，学生不仅要认识11个生字，正确书写6个生字，认识部首“尸字头”，还要能正确朗读课文，通过圈划词句，知道松鼠尾巴的三个作用，激发学生观察动物、了解动物的兴趣。

1、读写课文中的生字，能在语言环境中理解“收拢”、“紧追不舍”、“无影无踪”的意思。

2、能有感情的朗读课文，正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。能根据老师的板书，表述松鼠尾巴的作用。

3、了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生观察动物、了解动物的兴趣。

1、正确圈划出写小松鼠尾巴作用的句子。

2、在理解课文的基础上，借助板书概括课文主要内容。

在理解课文的基础上，借助板书概括课文主要内容。

1、教师方面的准备：课件

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

2、学生方面的准备：熟读课文

教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

设计意图

教学

环节

1

一、揭示课题，了解松鼠尾巴的特点

1、小朋友，让我们一起来看一只可爱的小动物。（图片：松鼠）

sōng shǔ

知道它是谁吗？

松 鼠

板书

1）谁来读？

（真好，你注意了平、翘舌音。）

2）你对小松鼠有哪些了解？

2．出示第一节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。

读读这一段话，看看小松鼠的尾巴有什么特点？ 1）指名读。 2）齐读。

板书：（毛茸茸

大）

3）学习生字：茸(理解)。

4）再读第一节，注意关键词。

5）补齐板书。今天，我们就和小松鼠一起去发现它尾巴的作用，学习27课——补充板书：的尾巴。 读课题。

1．现在，老师请大家自己学习，读读课文，完成两个自学任务。

2. 出示要求，自己学习。

自学要求： 1.读一读：读准字音，读通课文。

（对于在预习时读错的字、词和句子要多读几遍，要求做到不加字，不漏字，不读错字。）

2.想一想：松鼠的尾巴可以当作什么？

3．分小节读课文。

1）刚才，老师看到大家都很认真地完成了第一个任务， 2）第二个任务是什么呀——松鼠的尾巴可以当作什么？

板书：扫帚

降落伞

被子

观察图片

拼读松鼠

口头表达

朗读句子

学习生字：茸

读课题

说明：出示图片，让学生对实物有感性的认识，并激发学生的学习兴趣。达到“课虽始，兴以浓”的效果。

说明：在朗读句子中的同时，随机学习“茸”，通过交流和看图，让学生在亲身体会中感受“毛茸茸”，达到理解其意。

说明：这一环节充分体现老师重视培养学生边读书边思考的读书习惯。同时对课文主要内容也有了整体的感知。

二、整体感知课文，理清脉络。

1、根据自学要求，读文，思考。

2、分小节读课文。

3、交流问题。

说明：这一环节充分体现老师重视培养学生边读书边思考的读书习惯。同时对课文主要内容也有了整体的感知。

2

三、研读课文，圈划词句，了解松鼠的尾巴的作用。

1．那么，小松鼠是怎么把尾巴当作扫帚、降落伞和被子的呢？

出示要求：

轻声读课文2-4小节，看看小松鼠的尾巴有什么用，用直线划出有关的句子。

2．交流，出示句子：

小松鼠找遍了全身，最后发现，只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。

小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样,它安全地落到地上。

小松鼠马上明白了，它把毛茸茸的大尾巴盖在身上。

过渡：找对了，真棒！让我们一句一句来看吧！

1、学习课文第2小节。

1）分角色朗读

2）学生字：屋

3）在妈妈的提醒下，小松鼠发现了尾巴的第一个用处，读句子。

4）小结：通过这件事，小松鼠发现只要——就——。

5）齐读这个故事，了解小松鼠的尾巴的用处。

1）读2——4小节，找句子。

2）同桌两人分角色朗3）思考填空内容，了解起因。交流。

4）读句，交流。

5）在老师的引读下，读句。

6）学习干干净净

9）齐读第2小节。

说明：借于本单元的训练目标是初步学习圈划词句。本文生动有引孩子，同时语言浅显，又便于孩子独立阅读。所以这里充分发挥学生的主体，通过自读让学生自己在文中找到尾巴作用的句子划出来。同时，使学生养成了边读边思的学习习惯。

说明：从整体到部分，这一环节旨在“以读为本，以读促悟”通过老师的循循善诱，引导学生在反复读文的基础上，抓住重点词语如“张开”、“收拢”、“盖”等词语，体验感悟。学生的主体得到充分发挥。考虑到课文比较长，以及学生的年龄特点，若要更好调动学生的学习兴趣，就要让学生将小松鼠尾巴的作用一句一句来朗读，一可以降低学生学习课文、朗读课文的难度，让更多的学生能参与到学习中来。二可以让学生进一步深入地了解松鼠尾巴的作用，体会到小松鼠了解自己尾巴作用的过程，为有感情地朗读课文打下读第2小节前边部分。

趣、情节性强，能够吸

3

基础。学生的朗读指导，还要与理解词语的教学有机结合起来，比如：

“紧追不舍”、“无影无踪”、树梢，让学生在朗读中达到感悟、体验角色。

2、学习课文第3小节。

1）刚刚一个故事是写小松鼠在帮妈妈打扫屋子的过程中，发现了自己尾巴的作用。但是，第二个故事是说小松鼠遇到了危险。请小朋友自己读第3小节，说一说小松鼠遇到了什么危险？

2）读句子，感受情况的紧急。

3）理解紧追不舍和树梢，教生字舍（字形和字义），梢（音形义）

4）情况紧急，小松鼠第一时间想起了妈妈，着急地大叫——在远处的妈妈大喊——

5）哦，我们试着读好这几个句子，让我们感受到当时情况的危急。（指导朗读）

7）经过松鼠妈妈的提示，小松鼠发现了尾巴的第二个作用，读句。

8）小结：在小松鼠遇到危险的时候，妈妈大喊，告诉小松鼠——，小松鼠知道了，他只要把尾巴——，就能当——

9）瞧！引读——，学习无影无踪，板书逃跑。

10）看板书，说一说小松鼠的尾巴的第二个作用。

11）完整读第三小节。

1）读故事，说危险。

本小节的一个练点放2）交流句子。

在朗读训练上，那我通3）学习生字：舍和梢

过找句子，让学生感受4）妈妈，张开尾巴，往树下跳！

5）因为当时很危险，如果妈妈不告诉小松鼠张开尾巴的话，小松鼠就要被黄鼠狼抓住了。

6）练习朗读。

7）读，画句子。

8）思考，交流。

9）师生配合说。

10）理解无影无踪。

11）口头表达。

12）朗读。

当时情况的紧急，再带着感受去朗读。

4

3、学习课文第4小节。

1）最后一个故事发生在一个大雪纷飞的冬天。请看，出示句子：外边面寒风呼呼的刮着，小松鼠却感到很暖和。学生字：寒（字形字义）刮（字音字形）

2）读文，找找为什么外面这么冷，小松鼠却觉得很暖和?把相关的句子用横线画出来。

3）这句话写出了尾巴的第三个作用，板书盖在身上，被子

4）完整读第4小节，然后看板书说一说小松鼠尾巴的作用。

1）读句子,学生字

2）读文，画句子

3）交流

4）读，说

进入到第三个故事，学生已经有一定的找句子的能力和理解句子的能力，所以我主要抓外面寒冷，小松鼠感觉温暖这个矛盾点来切入，可以把学习的主动权还给学生。

四、总结课文，课外延伸。

1、小松鼠的尾巴作用可真大啊！难怪小松鼠想——

2、换词理解“顶用”。

3、借助板书概括课文主要内容。

4、拓展训练：说一说你还知道其他小动物的尾巴有什么作用？

将语言训练点与课文内容相融合，学生在理解的基础上能“会说”把课文中的知识内化成自己的知识。

板书设计

收拢 扫帚 27松鼠的尾巴 张开 降落伞 毛茸茸 大 盖 被子

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