*16 雾教学设计(第二课时)

第三册第三单元

《雾》教学设计

重庆北路小学 俞亚芳

【教学总目标】 1、能在语言环境中正确认读“雾、淘、藏、论、周、市、街、桥、梁、及”等10个生字；并能在老师指导下正确描写“雾、淘、论、街、及”五个生字，在语言环境中理解“淘气、四周、一切、消失”等词语的意思并积累词语。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，按标点停顿；并能尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。知道有雾的时候，会是怎样的情景，尝试着联系生活展开想象，感受雾的神奇。

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】

1、能在语言环境中正确认读“雾、淘、藏、论、周、市、街、桥、梁、及”等10个生字；并能在老师指导下正确描写“雾、淘”两个生字，在语言环境中理解“淘气”等词语的意思并积累词语。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，按标点停顿；并能尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解，初步感受雾的神奇。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

2、谁能用一个词来说说雾给你的感觉？（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）

3、过渡：瞧，今天，它又来到了我们中间。出示课题：16、雾（齐读课题）

4、板书课题：16 雾 学习生字“雾”：整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。

说明：通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到“猜谜”，不属别出心裁，但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用，为更好地阅读课文做好铺垫。让孩子跟着板书课题，是抓住了指导学生写字的机会，复习“雨”这个部首。

二、初读课文，了解内容。

1、课文中的雾是怎样的呢？听课文录音，用听到的词来说一说。

2、交流：淘气

学习生字：淘（注意右边的笔顺）

比较：淘

掏

3、自由朗读课文，找一找，淘气的雾把什么藏起来了？在文中圈出相关事物的名称。

4、

交流讨论，板书：大海

天空连同太阳

岸边、城市

自己

说话练习：雾是个（

）的孩子，它把（

）、（

）、（

）（

）和（

）都藏了起来。

学习生字“藏”：媒体演示笔顺，数数共几笔，第14笔是什么？指导书空。

说明：整体感知课文，了解课文内容，用句式说话，“雾把什么藏起来了。”帮助学生了解大雾天，哪些景物被雾笼罩着，理清脉络。

三、研读课文，理解内容。

过渡：这雾可真淘气！那课文到底是怎么表现出来的呢？

（一）学习雾说的话

1、指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。

2、交流、理解重点句子。

（1）自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪里。

出示句子：“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在我要把岸边藏起来。”

“现在，我该把谁藏起来呢？”

“我要把自己藏起来。”

（2）选择自己喜欢的句子读一读，读出雾的淘气。。

（3）用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

说明：细读课文，在这基础上让学生划出雾说的话，用正确的语气来朗读，从雾说的话中体会雾的淘气。

3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

（二）学***雾时的情景的语句

1、让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“～～”划出相关的句子。

2、交流第二节：

（1）老师引读第二节（于是，他把……。无论……还是……都……）

（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！

3、交流第三节：

（1）老师引读（于是，他把……。四周变暗了，无论……还是……都……）

（2）学习生字“周”。（指名读，注意翘舌音。）

（3）用学过的方法理解“连同”。

（4）比赛读。

4、交流第四节：

（1）指名读句子。

（2）学习生字“桥梁”。

①

指名读。

②

出示形近字“粱”进行区别，齐读。

（3）句子中为什么要用两个“甚至”？（房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了，所以作者用上了两个甚至。）

通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。

说明：在学习“景物变化”的语句时，用句式来指导学生运用课文语言来练说的形式，旨在将课文语言内化为学生自己的语言，是一个理解记忆并背诵的过程。在这一环节中，将“甚至……甚至……”这一段作为重点学习的内容，通过点拨，使学生初步体会“甚至”的用法，培养语感。

5、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？

（1）读句子。

（2）男女生比赛读。

（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿造课文的句式说一说。（学习用把字句说话。）

（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）

说明：让学生仿照课文内容，看着图片说一说，还有哪些东西也露了出来？目的是引导学生展开想象，提高表达能力。

6、交流第五—七节：

（1）学习生字“及”

“及”：用去部首的方法记忆。（极、级等）

（2）以小组为单位，用自己喜欢的方式朗读课文。

（3）小组比赛读。

四、指导书写。

1、根据笔顺，指导书写“雾”、“淘”，复习部首“雨字头”。

（1）师范写，复习部首“雨字头”。

（2）观察字在田字格中的位置。

（3）要求学生在书上各描一个。

2、老师巡视并讲评。

五、布置作业

1、正确朗读课文。

2、借助句式，说清了解到的课文内容。

第二课时

【教学目标】

1、在语言环境中巩固认读“雾、淘、藏、论、周、市、街、桥、梁、及”等10个生字；并能在老师指导下正确描写“论、街、及”三个生字，在语言环境中理解“四周、一切、消失”等词语的意思并积累词语。

2、继续练习朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。

3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。知道有雾的时候，会是怎样的情景，尝试着联系生活展开想象，进一步感受雾的神奇。

【教学过程】

一、回顾内容，引入新课。

1、复习字词。

师：淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了，你能找到他们吗？

回顾所学词语，并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失”等词语。

2、听写句子：雾是个淘气的孩子。

3、核对句子。

二、展开想象，练习说话。

1、想象说话。

师：没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，那么，它还会把什么东西也藏起来呢？又会出现什么情况呢？请你联系生活展开想象，仿造课文的句式说一说。

（1）自由练说。

（2）集体交流。

说明：让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意留心周围的一切，热爱自然，用语言来表达自然界中的奥秘。

三、指导书写。

出示： “论”、“街”、“及”

1、复习部首“双人旁”。

2、老师示范书写“街”，学生观察如何在田字格中摆放位置。

3、观察“论”、“及”在田字格中的位置，找到关键笔画。注意“及”的笔顺。

4、独立描摹“街”、“论”、“及”。

四、布置作业。

1、读词语：淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失

2、能展开想象，仿造课文句式，说说淘气的雾还把什么藏起来了。

【板书】

16、雾

（淘气）

大海

藏 天空连同太阳

岸边、城市……

自己