8和9的组成优秀教学实录

《8和9的认识》教学设计

教学内容:

新人教版数学一年级上册

《8和9的认识》 教学目标: 1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。 2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0-9各数的大小,知道8 和9的序数含义。 3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。 教学重点:

知道8和9的含义,会比较8、9的大小。

教学难点:

8和9基数和序数的区别。 教具学具准备:

课件、计数器

一、故事导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数学王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃0就得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几？数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：“你怎么变成8了呀！要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看。数字娃娃0一看也笑了：你也变了，你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？

师：今天我们就一起来认识8和9。（板书：8和9的认识）

二、探索交流，解决问题 1、教学8和9的基数含义。 师：老师和同学们正在做什么呢？（出示课件：课本主题图） 从图上你看到了什么？它们各有多少个？

师引导学生回答出：老师和同学们在劳动，有一个标语牌，上面有8个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9个人。

师：请同学们说一说你们日常生活中的8和9？

2、教学8和9的顺序。

（1）出示计数器

师：小朋友们，不仅生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。

在计数器上拨7颗算珠。师：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

让学生说出：7+1=8,8+1=9. （2）出示直尺图

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它来了，看，它是谁？生（齐）尺子！

师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？

请学生从小到大和从大到小读一读。

（3）师生互动

拍手游戏：

教师先拍8下，提出要求：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。（全体学生）

3、教学比较7、8、9的大小。

出示课件：7、8、9的点子图，引导学生比大小。师共同板书：

7＜8

8＜9 7＜9

8＞7 9＞8

9＞7 4、教学8、9的序数含义

出示9个小动物图，先让学生数一数，从左往右数，再从右往左数，然后把左边的8只小动物圈起来，再给从左边数的第8只小动物画上一顶小帽。

请9位同学站起来，进一步理解8、9的序数。

5、教学8、9的书写。 （1）指导8的书写 首先让学生看课本第51页的黑体字8，问学生8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，

就像是我们吃饭用的小勺子。在黑板上的田字格中，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”书空，再让学生在书上练习写“8”。

（2）指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的一竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往左下方斜竖，一直到下线为止。学生在书上练习写“9”。

三、全课总结

师：今天这节课你学会了什么？

四、作业 练习十一1、2、3题。

板书设计： 8和9的认识

7＜8

8＜9 7＜9 8＞7 9＞8

9＞7