长方体和正方体的特征第二课时教学设计

长方体和正方体的特征

课程标准:知道长方体和正方体各部分名称以及它们地特征,知道正方体是特殊的长方体。

教材和内容分析:教材在内容的安排上逐步引导学生自主去看一看,数一数,想一想,说一说。分步骤的引导学生逐步的探索发现长方体和正方体的各自特征,最后整理帮助学生整理思路,又根据前面的知识能很快的发现长方体和正方体的特殊关系,教材充分考虑到小学生的思维模式,顺应这一模式安排课程符合新课标的要求。

学情分析:五年级的学生在一年级的时候已经接触过立体图形,能够较好的与平面图形做区分,并且已建立的初步的立体空间思维,通过逐步的引导,学生能够较好的进行自主发现总结特征。

教学目标:知识和能力进一步认识长方体和正方体,了解长方体和正方体各部分的名称及特点,并发现它们之间的关系

过程与方法历探索长方体和正方体特征的过程,发现它们的关系

情感态度与价值观养学生动手能力,观察能力和初步空间能力

学习目标知道长方体和正方体各部分的名称

认识长方体和正方体的特征

方体是特殊的正方体

教学重点认识长方体和正方体的特征

教学难点知道长方体和正方体各部分的名称和特征,并知道它们之间的特殊关系教学过程

旧知回顾

多媒体出示(长方形,正方形,三角形,梯形等平面图形)

指名学生回答

师告诉学生这些都是平面图形,都是由线段尾相连组合成的在一个平面的图形

设计意图为新知的学习做铺垫

探究新知

1师拿出一个长方体模型,请学生说出它是什么图形

生:长方形

师:对,它是立体图形,那么在生活中你还发现了那些立体图形呢?

生可能说正方体,球,圆柱,圆锥等

师:那么你身边那些物体是长方体呢?那些师正方体呢?

生可能说课桌,铅笔盒,书,药盒等

师肯定学生的回答

师引出本节课第一个知识点认识长方体可正方体的特征(多媒体出示长方体和正方体)

同时点出“棱”是多音字,在这里读“leng”,接着让学生分别在自己的长方体实物上找到长方体的面,棱和顶点

师多媒体出示长方体请学生指出面,和高

2引导学生数一数长方体有几个面,正方体有几个面,它们的面有什么特征

学生小组合作数一数,然后交流数的方法,总结长方体和正方体的特征

学生派代表说出他们的特征及发现

师生共同总结长方体和正方体都有6个面,长方体相对的面完全相同,正方体六个面完全相同

3让学生观察(2)的长方体和正方体,按大嘴蛙的要求完成①②的问题

学生小组合作完成要求并总结

教师多媒体出示长方体和正方体,学生回答长方体的棱的条数和顶点的个数,并上板演示数的方法,并说出长方体相对的棱长度相等(若没说出)教师演示数的方法,引导学生发现如果分成三组,每条棱长度相等(即相对的棱的长度相等)

再用同样的方法学生回答正方体棱和顶点的个数,并说出正方体每条棱的长度都想等,跟长方体一样都有8个顶点

设计意图学生通过观察,数和总结的过程,更易明白和记忆它们的特征

设计意图知识点汇总,更利于学生有条理的学习和记忆

5多媒体再次出示长方体和正方体,教师分别说明长方体的长宽高以及正方体的棱长这几个概念,并在图中表示,并提出“议一议”的要求,鼓励学生用自己的语言进行描述长方体和正方体的相同点和不同点(相同点:都有12条棱,都有六个面。八个顶点。不同之处:长方体是相对的面完全相同,相对的4条棱相等;正方体的六个面相等,并且12条棱都相等。)

若学生不能发现长方体和正方体的特殊关系,就引导学生思考如果长方体的长宽高都相等会是怎样?

生回答变成正方体

师肯定学生的回答,引出正方体是特殊的长方体

设计意图通过找相同点和不同点更利于学生区分长方体和正方体,并发现它们的特殊关系巩固新知

多媒体出示例题

•••• 课堂练习

1 正方体是特殊的长方体。()

2长方体的每个面都相等,每条棱也都相等() 3长方体和正方体都有8个顶点。()

长方体的长是()厘米,宽是()厘米,高是()厘米。指名学生完成题目

设计意图巩固新知,帮助学生查漏补缺

本课总结

通过学习本节的知识你学到了什么?

生经过思考自主发表

作业布置