2 我是什么ppt课件配套教案内容

《我是什么》教学设计

教学目标

1、认识13个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点

正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

教学难点:水的变化及与人类的关系

教学准备:教学课件

教学过程:

一.导入

1、师生问好!

同学们,老师给大家带来了一个谜语,看谁最先猜出来,好吗?“小小石猴本领真大,七十二变难不住他;降妖除魔身手好,保护唐僧去西天!”他是谁?

谜底:孙悟空

2.板书课题

老师:今天我们要去认识一位和孙悟空一样,会变身的朋友。他是谁的,请听!听完后,你知道他是谁了吗

3.今天我们就来学习《我是什么》齐读课题

二.新授

(一)学课文前,我们先要通过字宝宝的考验。(出示课件,指名读,男女生比赛读)

极小极小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋猜猜

(二).课文学习

1. 同学们,水会变成什么呢?下面请你带着这个问题把课文读一遍。用笔把找到的画出来。

2. 水的变化

1.)水会变成什么?从哪里知道的?

汽:太阳一晒,我就变成汽。(真厉害,会用课文的原话来回答。

师画太阳,汽。贴出“升”

2).还会变成什么?

云。(师画出)

云姐姐可喜欢打扮自己了。请同学们看着大屏幕。

师朗读:有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红袍披在身上。云穿上白衣服是什么?穿上黑衣服叫什么?早晨的红袍呢?傍晚呢?看来这段你觉得云姐姐怎么样啊?——,很喜欢打扮自己,打扮的可漂亮了是啊,云姐姐可喜欢打扮自己了,那你能不能读出云姐姐的美丽?

(老师想看看,有没有能比她读到更好的)多名朗读

3)还会变成什么?

雹子。读原文。

冰雹是什么样子的啊?——一个一个圆圆的硬硬的,打在身上会——疼。

(师板书画出冰雹)

4).还会变成雪。

生读,师画出雪。

说说雪花的样子?

5).水还会变成雨。

生读,师画出。

师:同学们找到非常准确,说明你们读书都非常认真。第二自然段有三个表示雨、雹、雪的动作的词,有谁能找出来吗?把它圈出来!

动词就是表示动作的词,比如“跳。写。……”

落飘打

6.)请同学把他们分别贴在对应的位置。

7.)朗读练习

师:水的变化可真大啊,是不是啊?那就请同学们自己读一读第二自然段,读出水的变化来。

.指导朗读第二自然段

师:谁来美美的把第二自然段读一读。

(指导读出三个动词,打字读重些,飘字读轻些……)

8).拓展:

水还能变成什么?

水蒸气?什么时候能看到它这样变化啊?

冬天的早晨我们能看到什么?……弥漫在天空中的——雾,

还能变成——霜

对了,这些都是水的变化,师板书省略号。

3.水在哪里?

1)理解水的位置,且体会水在不同地方的状态

师:水娃娃不仅会变魔术,他的生活也是多姿多彩的,你想知道他平时是怎样生活的吗?请同学们在课文中找一找写水娃娃平时生活的句子。

师:同学们都找出来了,那老师现在和同学们一起来合作,把第三自然段读出来,好吗?

同学们看大屏幕,告诉老师看见了什么?

安静的小池水。……很安静像睡觉

在小溪里?……散步

在江河里……速度比较快,所以是奔跑

在海洋里,我们来看,PPT,海浪声音,……指名说说海洋里的水的样子,声音……所以我们把水在海洋里的样子比做是:跳舞、唱歌、开大会。

2)指导朗读

A.指名读并指导

睡觉(轻一些)……

B.全班齐读。

师:读的好吗?老师相信,你们也能读得这么好!……一起来?

C. 再读

师:勇敢地加上自己的动作,再来一遍!

4. 四自然段学习

师:我们已经知道水娃娃的生活状况了,可你们还知道他有什么脾气吗?请同学

们找一找。

指名读。

温和——暴躁

(课件)有时候我很温和,有时候我很暴躁。

师:那水娃娃脾气温和时会做哪些好事?

说话练习,用上句式水能,能,还能。生:……灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

师:水娃娃脾气暴躁时做了哪些坏事?

生:……淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

师:水对人们的危害还真大,那你们还喜欢他们吗?带着自己的感受来读这句话。男女生分角色读水的温和与暴躁的部分。

人们想出了什么办法让水只做好事,不做坏事?

小结:水是生命之源,如果你是一滴水,你最想做什么?勤劳智慧的人们想出了各种办法来利用水。在今后的日子里,我们一定要合理利用水资源。

三.课堂延伸.

师:同学们,现在水娃娃面临新的难题,人们不节约用水,乱排放污水,我们的水资源受到污染,地下水开采过量,地下水位不断下降,我们该怎么做呢?

正是有了水,我们的世界才美丽,请用我们的实际行动,为保护水资源出一份力,向家人宣传保护水资源。用自己最真诚的心去保护水,因为有你——因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,花儿开得灿烂;因为有你,鸟儿唱得响亮;

因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,世界如此美妙!

板书用简笔画画出水的变化过程。

教学反思:

为了让学生在学习本课时能积极地思维,并通过学习知道只有合理地利用水,它才能造福于人的道理,我根据课文的结构特点,引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识。

从整体上把握了课文内容,感知课文大意后,自然地猜出是“水”。接着抛出大问题:“我”会变成什么?学生能够按照课文内容回答,品读水的变化:先学习描写“汽”和“云”的句子,再学习描写“雨、雹子、雪”的句子,重点抓字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白,用词的准确性。第三段虽然短小,但是文字优美,为了能让学生读好,读懂这一段我充分利用课件观察看见什么了?播放课件让学生了解我在池子、小溪、江河、大海的不同状态。以读代讲,让学生把对这段的理解融入到自己的朗读中,体会不同状态的水是有不同的变化的。最后,是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解,知道水温和时会做很多好事,读出温柔,和气的感受;水暴躁时做过许多坏事,读出厉害,发脾气的感受。根据这样的思路理解课文,不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法,而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。引导学生讨论:“人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事?”让学生课后观察水在生活中的变化,思考如何在生活中节约用水,并组织学生开展“节水小卫士”的活动,帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯,使更多的人增强环保意识。

但是在指导有感情朗读时还有待进一步加强,只叫了几个学生单独读句子,分组读,男女读,齐读较多,没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情,也就不了解他们真正的朗读情况。语言方面用词不够贴切严谨,需要加强,教学生字部分,因为时间安排不够合理,忽略很多环节,总之,与最初的目标定位相距甚远。