6 火红的枫叶教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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6 火红的枫叶教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：6 火红的枫叶教学设计(第一课时)

正文

6、火红的枫叶

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识12个生字,会写8个生字,理解由生字组成的词语的意思。

3.朗读理解课文,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

教学重点、难点:

朗读理解课文,体会小学生对大自然和对老师的热爱。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

小朋友们,秋天到了,天气凉了,一群群大雁正排着整齐的队伍飞往南方呢。树上的枫叶也变红了,你们想不想去看看这红红的枫叶?(课件)

有一位小朋友也来到了了枫林里,她在干什么呢?让我们一起走进第六课《火红的枫叶》。揭示课题。

学习生字“枫”你有什么办法记住它?交流书空

指名读课题齐读

二、初读课文,读准字音

1.范读课文,思考:小朋友来枫林干什么?

2.自由读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

3.检查自读效果。

(1)出示生字新词

想总以为玫瑰然而终于纸上贺卡

自由读指名读相机正音

去拼音抽读

你能给“想”组个词吗?

谁愿意用“终于”来说一句话?

交流生字识记方法

齐读词语。

(2)这篇课文一共有几个自然段?

(3)分自然段指名读课文,思考:我为什么要寻找一片火红火红的枫叶?

三、指导书写。

1.出示生字“枫、纸、终”指名读

2.枫描红、仿写、讲评

3.说说写“纸、终”时要注意什么?

范写描红练写。

四、总结全课。

五、布置作业:

1、练写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

出示词语指名读齐读

二、细读课文:(小声自由读)

1.学习第一自然段。

(1)指名读。

(2)如果我把句子改成“我在枫叶林里走,想找一片火红的枫叶”,你觉得哪一句好?为什么?

(3)仿走来走去说()来()去,并说一句话。

火红火红:你还能说几个这样的词语吗?

(4)齐读第一自然段。

2.学习第二自然段。

(1)“我”是怎样找这火红的枫叶的?请小朋友们自由读第二自然段。

交流

出示:我在枫树林里走了很久很久,一直在找来找去。指名读。

如果我把这句话改成“我在枫树林里走了很久,一直在找。”哪一句好,为什么?

(2)“然而”:你能换一个和它意思差不多的词语吗?

(3)指导朗读:读出小作者在不停地找的感情。(练读指名读)

3.学习第三自然段。

(1)范读我找到火红的枫叶了吗?“我”的心情怎样?

(2)我找到了什么颜色的枫叶?

出示句子:它比朝霞更红,比玫瑰更红;它的样子最好看,就像我小小的手掌。这枫叶比——更红,比——更红。它还会比什么还红呢?

说话练习:比()更红,比()更红。

我找到一张洁白的纸,它比()更白,比()更白。

(3)这片枫叶是什么样子的?

4.学习第四、五自然段。

“我”找到枫叶干什么呢?自由读第四、五自然段。

老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?可以在九月十日说给老师听一听。

5.齐读全文。

6.小结

今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美,同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情,我也很愿意成为大家的朋友,你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

三、指导书写。

1.出示生字“想、总、而、卡”指名读。

2.说说在写这些字的时候要注意什么?交流。

3.范写描红仿写

四、布置作业。

制作一张贺卡,在教师节送给你最喜欢的老师。

资料摘要

6 火红的枫叶教学设计(第一课时)