8　维也纳生活圆舞曲ppt专用说课稿内容

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教学目标:

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语;通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲,培养学生推敲词句的习惯和能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

3、在阅读中,感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对维也纳生活的喜爱。教学重点:

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

教学难点:

在阅读中,感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对维也纳生活的喜爱。

课时安排:一课时

教学准备:维也纳相关资料、音乐等。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、播放视频,感知圆舞曲

今天我要带大家去“音乐之都”维也纳欣赏一场音乐会。

2、谈感受,认识圆舞曲。

这场音乐会带给你怎样的感受?像这种轻快、明朗、优美的旋律叫圆舞曲,又称为华尔兹。一般在哪能听到华尔兹啊?而今天冯骥才先生要带我们去维也纳生活中欣赏圆舞曲。

3、板书课题,齐读。

二、初读课文,理清脉络

在旅行之前,我来检查大家准备好了没?

1、检测自学,出示词语

2、看来大家准备充分,我们就踏上这趟音乐之旅吧。

出示自渎提示:用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,句子读通顺,找出课文中能体现课文中心的句子。想一想:作者是通过哪些景物具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的?

3、交流汇报

教师随机板书:鸟鸣、钟声、鲜花、街道、酒馆。这些景物让作者感受到维也纳处处充满音乐气息。

三、咬文嚼字,感悟交流。

(一)学习有声音乐会

鸟鸣和钟声是我们可以听到的,有声音的。鲜花、街道、酒馆这些是我们感受到的,无声的。这就把课文分为这两部分。现在请你们自读1-4自然段,看看在维也纳清晨的免费的音乐会中,都有哪些音乐家出席啊,它们的音乐又有什么特色呢?把有关的句子划出来,写下自己的读书体会,可以和同桌交流,来完成以下表格。

1、出示表格,自主填表

2、交流汇报

这块神奇的音乐土地上,你听到了还有哪些鸟鸣声?刚才我们了解的是不同的鸟叫声,这场音乐会中,还有谁?

3、配乐朗读

谁愿意通过你的朗读让我们感受音乐的魅力呢?指名读

4、读着读着,我们仿佛也置身其中。引读:怪不得作者说

音乐,是撩动人们心情的神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。

过渡:如果说多变的鸟鸣声和悠远的钟声交织出一场有声的音乐会。那无声的花儿,街道,郊区的小酒馆又给我们什么感受呢?请先自读5至8自然段,边读边找出它们与音乐有关系的句子,边读边写下自己的感受,读完后小组讨论交流。

(二)汇报交流

学生分享感悟,师随机指导。

1、鲜花圆舞曲:

(1)如此优美的句子与画面,使我们的心情都随之变得美好、轻快,谁能用朗读来体现一下句子中的感情?

(2)如果你是园艺师,你会把维也纳的花儿装饰成什么呢?

2、街道圆舞曲

那谁愿意通过朗读让我们感受到音乐的魅力呢?

3、酒馆圆舞曲:那我们去小酒馆里坐坐,在这里你感受了什么?

(1)指名说。

(2)让我们快乐地来读一读这个场景吧!(配乐朗读)

6、小结:生活在这里的人们、动物都热爱着音乐,他们灵魂里已经渗透着音乐。正如冯骥才先生所说的:

音乐,是撩动人们心情的神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。

四、总结全文

1、有感情朗读

配乐读自己喜欢的句子。

2、点明课题,所以说这是一首(美妙、动听)的——维也纳生活圆舞曲。

3、齐读课题

同学们,那就让我们带着对音乐的热爱,带着旅途中那份惊喜,一起再把课题有感情地朗读一遍吧!

五、小练笔(配乐)

1、在维也纳,音乐无处不在,它成了人们生活中的一部分,而一切艺术都来源于生活。如果让你通过维也纳的鲜花、街道、酒馆等表达维也纳生活圆舞曲,你会怎么写? (任选其中一项展开描写)

2、分享

六、作业超市(任选其中两项完成)

课后同学们可以继续你的维也纳之旅,去完成这些作业,相信你会有更大的收获!

1、读书摘录本:积累你喜欢的段落。

2、推荐阅读冯骥才《维也纳情感》。

3、小组合作开展《走近维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳。