搭一搭（一）教学设计第一课时｜教案在线预览

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搭一搭(一)教学内容:搭一搭(一)教学目标:1、经历“搭一搭”的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。2、结合实际操作,经历用竖式表示有余数除法的过程,体会余数一定要比除数小。3、经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系。教学重点:感知有余数除法的意义。教学难

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所属课文：搭一搭（一）

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2026-10-05 09:17:37

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学校：遂溪县黄略镇颜村小学

搭一搭（一）教学设计第一课时

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关键词：搭一搭（一）教学设计第一课时

正文

搭一搭(一)

教学内容:搭一搭(一)

教学目标:

1、经历“搭一搭”的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

2、结合实际操作,经历用竖式表示有余数除法的过程,体会余数一定要比除数小。

3、经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点:感知有余数除法的意义。

教学难点:通过自主探究,明确余数一定要比除数小。

教具学具:课件、小棒。

教学过程:

一、问题情境

师:同学们,你们喜欢摆小棒吗?今天我们就一起来玩摆小棒的游戏吧!

(出示教材第四页的情境图)

师:现在每人有13根小棒,可以搭几个正方形,还剩几根?

学生动手操作,尝试用小棒搭正方形。教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。

师:你能列出式子吗?说说你是怎么想的。

板书:13÷4

师:搭了3个正方形,还剩1根小棒,这个结果该怎样表示呢?

这就是我们这节课要学习的知识——有余数的除法。(板书课题:有余数的除法。)

二、自主探究

1、师:我们已经学过用竖式计算除法了,那么请大家用竖式计算13÷4

学生尝试用竖式计算,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报,重点说清余数的含义。

2、师:在平均分且不能正好分完时,剩余的数,我们就叫它余数。在书写除法算式时,先在商的后面点上6个点,然后写上余数。

板书:13÷4=3(个)……1(根)

3、师:现在请同学们在小组内合作,搭一搭,填一填,完成教材第

4页上面的表格,说说你发现了什么。出示表格。

学生分小组合作,讨论交流发现了什么,师巡视了解情况后,组织学生交流汇报。

4、余数为什么要比除数小呢?请同学们再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,把你的结果告诉大家。

(如果余数比除数大,就说明还能继续搭正方形,所以余数必须小于除数)

5、师小结:通过一系列的操作活动,我们知道在有余数的除法中,余数必须小于除数。

三、巩固提升

1、完成第5页的练一练的第1、2、3题。

2、填空:在有余数的除法里,()数要比()数小。

四、课堂总结

同学们,通过今天的学习,你们有什么收获呢、跟大家说说吧!板书设计

搭一搭

13÷4=3(个)……1(根)

余数﹤除数

↓↓

除数余数

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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