4.练习十教案板书设计

复习20以内的数

秦芳

教学目标:

1、通过复习,让学生进一步了解20以内数的数序的意义,巩固数的大小及组成等知识。

2、培养初步的数感;培养初步的观察、比较、判断等思维能力。

3、培养独立思考的意识和认真练习的习惯。

教学重点:数序、数的大小、组成。

教学工具:课件

教学过程:

一、导入

师:小朋友,我们已经认识了20以内的数,今天我们就一起来复习20以内的数。

二、复习数序

1、师:小朋友,你能按从小到大的顺序数出20以内的数吗?

师根据学生回答,写出0-20。

老师写的时候是从哪边写到哪边的?

从左往右,从前往后

小结:一般情况下,如果从小到大排列,前面的数小,后面的数大。

2、师:你能再按从大到小的顺序数出20以内的数吗?

指名学生数一数。

3、师:仔细观察这些数的排列有什么规律?

生:从小到大(每次增加1)

师:是的,我们是一个一个数的。

4、按照从小到大的顺序来数20以内的数,你还会几个几个数?

比如2个2个数、5个5个数。

5、小结:我们在数数的时候可以一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数,以后还有三个三个数、四个四个数等等。

三、复习数的组成

小朋友,我们再来观察这些数字宝宝,想一想在这些数字宝宝中有没有你认为比较特别的?为什么?

学生可能会说到以下这些数:

0:表示没有、起点(板书)9:最大的一位数

10:最小的两位数1:最小的一位数

20:里面有2个十11:个位和十位上的数字都是1。

(此处可引出数的组成。)

从右边起,第一位是个位,个位上的数表示几个一,第二位是十位,十位上数表示几个十。下面我们一起来做一个猜数字的游戏,好不好?

(1)一个两位数,十位上的数是最小的一位数,个位上的数比十位上的数多1,这个数是()。

(2)它是20以内的两位数,它个位和十位上的数字是一样的,这个数是()。

(3)一个两位数,个位上是最大的一位数,十位上是1,这个数是()。

评价小结:看来大家对于20以内数的组成都掌握得不错哦!

三、数与数之间的关系

师:小朋友,刚刚我们一起找出了一些特别的数,其中就有9和10这两个数,你能说说9和10这两个数之间有什么关系吗?

生:9和10是相邻的数。(9在10的前面,10在9的后面。)

A、如果学生说前后关系:

那么出示以下练习:

(1)17的前面一个数是(),后面一个数是()。

(指出:16和18是与17相邻的数,也可以说最接近17的数。)

(2)最接近15的数是()和()。

(3)最接近1的数是()和()。最接近0的是()。

(4)0后面的第2个数是是()。

(5)最大一位数前面的数是是(),前面第二个数是是()。

B,如果小孩说多1,少1的关系。

我们不仅可以用前后关系来描述9和10,还可以用大小、多少的关系来描述9和10,如: 10比9多1,9比10少1。

那么你能用这样的方式来说说13和15这两个数字吗?

练习:

(1)比15大1 是(),比15小1是()。

(2)()比18小2,()比18大2?

(3)比最小的两位数小的数有()。

四、单数、双数

看来小朋友对20以内的数已经有了比较深的认识,我们再来观察这些数字宝宝,你能把他们分成两类吗?

1,3,5,7,9,11,13,15,17,19是单数

2,4,6,8,10,12,14,16,18,20是双数

指出:因为0表示没有,我们在研究单数和双数时,一般不把它放在里面。

小结:小朋友,刚才我们一起复习了20以内的数,看来大家都掌握的不错,下面我就要来考考大家了。

三、练习

1、看图写数

学生独立完成,集体交流。

第一幅图:再添上一颗草莓就是多少颗?

第二幅图:16的十位上是几,个位上是几,它是由几个十和几个一组成的?

第三幅图:一捆小棒表示什么?2个十是多少?

2、填空

(1)填写数轴上缺少的数。

(2)12和17中,谁接近10?谁接近20?

3、数的组成

读一题做一题,学生独立完成,集体交流。

4、按要求填空

出示题目,学生读题,说说做这题需要注意些什么?

按要求填空。

排列顺序的时候说说要怎么做。

5、口算

学生独立完成,集体交流。

6、找规律填数

()、()、12、()、14、15、()、()、()、()、()

10、12、()、()、()

20、()、10、5、()

四、课堂总结

总结评价