20 蜘蛛开店第二课时教案

部编本小学语文二年级下册第20课

蜘蛛开店(第二课时)

福建省龙溪师范学校附属小学龙文分校黄少雯

指导老师:陈晓菊黄海燕

【教材分析】

《蜘蛛开店》是部编教材二年级下册第七单元“故事篇——改变”主题中的一篇引人入胜、有思考价值的童话故事,本单元的教学重点是“借助提示讲故事”。

故事贴近儿童生活,用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁,激发学生学习的兴趣。这个故事以简单而有趣的故事情节,围绕“改变”,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩到卖围巾再改到卖袜子,它渴望简单,害怕麻烦。故事告诉我们任何一件事做起来都不像我们想的那样简单。由于低年级学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教学时应引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,搭建讲故事的支架。关于“改变”的话题,对于二年级的学生而言,理解较难,教学时也应避免空泛讲道理,要让学生走进具体的故事,在反复朗读中体会蕴含的道理;创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事,把本单元的教学重点及本课的重点落在实处。

故事具有结构反复的童话体裁特点,语言生动有趣,课文三幅插图直观且具有很大想象空间与本课课后的蛛网示意图为学生能够完整地把故事进行讲述、多角度编故事提供了依据。

【教学目标】

知识与技能:

1.会认“换、颈、袜、匆、蜈、蚣”等6个生字,会写“换、期”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

3.展开想象,续编故事。

过程与方法:

创设情境,激发学生的学习兴趣;采用多种方式识字词,上台展示讲故事等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

情感态度和价值观:

让学生明白任何一件事做起来都不像自己想象中那样简单,明白凡事都要多动脑筋多思考才能把不简单的事情变简单的道理。

【教学重难点】

重点:

1.会认6个生字,会写2个生字。

2.朗读课文,多种方式讲故事。

难点:

1.展开想象,续编故事。

2.让学生明白任何一件事做起来都不像自己想象中那样简单,明白凡事都要多动脑筋多思考才能把不简单的事情变简单的道理。

【教学准备】

学生:读熟课文,了解故事内容。

教师:多媒体课件、板贴。

【教学过程】

一、复习导入,梳理情节。

1.复习生字“店、定、完、商”的书写。

通过展示一位学生上节课的书写成果,复习半包围结构、上下结构生字的写法要点。

2.多种方法分类复习生字词。

(1)看图猜字:罩(象形字)。

(2)猜谜语:天字出头——夫。

(3)我有好方法:加一加、换一换识记:蹲、寂、寞、编、付。

(4)带字入词读:飞虫决定木屋编织店顾客付钱工夫终于。

【设计意图:小学低年段的教学重点是识字与写字,识字是读写的基础。课堂伊始由写字识字复习导入教学正是其意义所在。“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”这是新课标对第一学段识字写字的要求。通过象形字、图文直观,猜字谜,读词,书写作品展示等多种方法引导与激发学生识字写字兴趣。】3.根据示意图简单梳理故事情节。

指名汇报:根据课后的蛛网示意图能简单介绍蜘蛛开店这个故事。了解蜘蛛三次开店卖什么?都来了哪些顾客?

二、学习多种形式讲故事。

1.上台讲“蜘蛛卖口罩”这部分的故事。

预设:

(1)根据课文内容描写讲故事。

(2)用自己的话大胆讲故事。

(3)加上自己的想象讲故事。

给予正面评价,小结讲故事的三种方式。

2.讨论:蜘蛛开口罩编织店的想法简单,但实际上简单吗?不简单。(通过板书直观体现)

【设计意图:“有表达的自信心。”是新课标对第一学段口语交际提出的目标。鼓励学生运用多种方式进行表达,要关注学生的个体差异性,积极地看待每个学生,充分肯定每个学生的进步。“蜘蛛卖口罩”是整篇童话故事要讲的第一部分内容,学生根据自己的表达***有梯度、有层次地讲故事,为下面讲故事奠定基石。】

三、理解内容,感知蜘蛛的形象特点,发现故事结构反复。

(一)学习卖围巾部分。(第7-8自然段)

1.由图入字词进行生字教学。

(1)学习“颈”字。

通过长颈鹿GIF动图让学生直观感受“颈”是脖子的意思,多种方法识记“颈”字。

(2)部首“页字边”。

通过“页”字象形字:(表示人的头部:从脖子以上的部分)让学生明白带有页字边的字跟头部有关,引导学生发现带有页字边的字词:红领巾、项链、头顶,读词。

(3)总结学法,迁移学习本课形声字:“换、袜、蜈、蚣”。

2.图文结合演、读。

(1)文中是怎样描写长颈鹿的长脖子?请同学们默读第7自然段,找一找,

用横线画出来。

(2)看长颈鹿的课文插图,想象说话。

(3)引导学生想象蜘蛛看到长颈鹿的心情,分角色朗读第7段。

蜘蛛开围巾编织店的想法简单,预设:实际上不简单。(通过板书直观体现)

(4)体会蜘蛛的辛苦,引读“织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾”,感受织围巾的“不简单”。

(二)讲故事——“蜘蛛卖围巾”。

1.课件出示第5-8自然段。请同学们齐读,边读并思考:如何讲蜘蛛卖围巾这部分故事。

2.通过讲蜘蛛开口罩编织店的故事升华学生再加上动作、配上自己的语气、神态大胆大方讲故事。

(三)对比找出相同点,再次感知蜘蛛形象特点。

1.蜘蛛卖口罩和卖围巾哪些地方是一样的?请同学们默读第2-8自然段,找一找,做标记。

①指名汇报:蜘蛛觉得口罩和围巾织起来都很简单;每次都只收顾客一元钱。

②引导发现故事结构反复的特点(蜘蛛开店的过程是按怎么想、怎么做、结果怎样进行的),为编故事做好铺垫。

2. 引导发现蜘蛛的形象特点:不动脑筋、想当然。

(四)运用故事结构反复的特点学习蜘蛛开店第三部分。

1.齐读第9、10自然段,感知蜘蛛第三次开店又是怎么想、怎么做的。

2.运用插图直观感受蜘蛛的情绪,引导:蜘蛛开袜子编织店的想法简单,但实际上不简单。(通过板书直观体现)

【设计意图:要让学生乐于读书,首先强调养成阅读的兴趣和习惯。新课标在第一学段的阅读目标中第一条:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”有乐趣才会喜欢,教学要贴近学生生活,课堂上运用长颈鹿GIF动图让学生直观感受长颈鹿的脖子长及“颈”字含义,由“颈”迁移学习本课的另外一些形声字,激发学生乐学、会学。课文三幅插图生动活泼且具有很大想象空间,借助读物中的图画阅读,设计运用课文插图想象说话也符合新课标要求。新课标关于阅读教学具体建

议:各个学段都要重视朗读和默读,珍视学生独特的感受、体验和理解。本课要求学生默读做到不出声,不指读;分角色朗读;带入体会正确、流利、有感情地读,坚持“以读为本”,引导学生学会“读书”。】

四、想象情境,小组续编故事。

1.创设情境:课件出示大象、袋鼠、孔雀、变色龙、蚂蚁等动物的出场要来找蜘蛛买商品。(课件展示)。

2.看到这么多顾客,蜘蛛会怎么做呢?请同学们小组讨论,编故事。

课件出示:

蜘蛛想:__________________________________。(怎么想)

于是,蜘蛛_____________________________________________(怎么做)。

后来,_________________________________________________(结果怎样)。

3.分小组想象编故事。

4.交流。

预设:

①蜘蛛不开店,又继续回到以前寂寞无聊地等着小飞虫落在网上的日子。

②蜘蛛继续开店,引导学生可以从商品大小、数量、价格等方面编故事。

5.主题升华:凡事都要多动脑筋多思考,才能把不简单的事情变简单。(板书:擦掉三个“不”,重点突出“简单”)。

【设计意图:新课标总目标提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见。”通过创设动物齐聚情境,启迪学生思维,小组讨论编故事旨在培养学生积极参与、协调合作,在他们在活动中续编故事的同时提高语文素养。但“改变”话题对于二年级学生来说稍微有难度,课堂上引导学生从不同顾客的不同特点为思考出发点,适当降低学生续编故事的难度。新课标实施建议还提出:重视情感、态度、价值观的正确导向。本课要培养学生明白遇事要多动脑筋的美好品质,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。】

五、观察生字,指导书写。

1.复习左右结构书写要点:观宽窄,比高低,看穿插。

2.引导发现与交流:换、期(希沃课件出示)。

(1)观宽窄:换字左窄右宽,期字左右等宽。

(2)比高低:换字左右两边上下齐平,期字顶部“其”高,底部“月”低。

(3)看穿插:两个字的横画注意穿插避让。“换”字撇不出头。“期”字月的竖撇要穿插到其点的下方。

3.师引导生书空,希沃课件动态笔顺过程,分别显示“换”“期”重点笔画“撇”“竖撇”。

4.生独立书写,先描红再临写。

巡视提醒:写字“三一”:一拳一尺一寸。

写字姿势:头正身直脚放平。

做到:一看二写三对照。

5.展示作品,生评生,及时修改笔画。

【设计意图:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。二年级学生已经具备一定观察能力,这节课主要书写左右结构的字,教师通过引导学生复习书写要点,交流观察所得再进行书写。本课运用现代教学手段——希沃动态展示了笔顺过程。新课标具体建议要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。因此生生点评后的自查、修改都是必不可少的。】

五、作业布置:把《蜘蛛开店》这个故事编完整,然后把整个故事讲给家长听。

【设计意图:教师要重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息的等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习,学会学习。这篇童话故事的最后给人无限遐想空间,学生的思维是无限的,把故事编完整是对课堂学习的完善,有始有终,把故事讲给家长听也对学生的表达进行了训练。】

六、板书设计 20 蜘蛛开店

怎么想口罩简笔画图不简单

怎么做围巾简笔画图不简单

结果怎样袜子简笔画图不简单