5 卢沟桥烽火ppt配套教案板书设计

《卢沟桥烽火》第一课时教学设计

教学目标:

1.学会本课9个生字,其中绿线中的3个只识不写,结合课文语言环境理解词语。

2.正确、流利地朗读课文,理清课文条理,重点了解“卢沟桥事变”的史实。

3.学习文章的第一段,了解“卢沟桥事变”的起因,激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。

教学重难点:

重点:正确、流利朗读课文,初步了解“卢沟桥事变”的史实。

难点:了解“卢沟桥事变”的起因,激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

1.播放歌曲《松花江上》.

请学生说说听后的感受。

2. 同学们关注到歌曲中的“九一八”了吗?你们了解“九一八”事变吗?

3、简介“九一八”事变的经过。(指名读)

出示“九一八”事变梗概:1931年9月18日深夜,日本驻中国东北的军队炸毁了沈阳近郊的一段铁路,不但诬陷是中国军队炸毁的,还诬陷中国军队袭击日军。于是他们炮轰沈阳军事重地北大营,进攻沈阳城。更让人羞耻的是,国民党主席蒋介石却下了“绝对不抵抗”的命令,使得卑劣的日军在一夜之间就占领了沈阳城,四个多月就侵占我国辽宁、吉林、黑龙江东北三省。

4. 然而,日寇的虎狼之心并没有满足,所以课文这样说:(出示:)“‘九一八’事变后,日本帝国主义侵占了我国的东北三省,接着又逐步蚕食华北,妄图把侵略的魔爪伸向全中国。”读读这句话,你从中读出了什么?

指名说。

师:于是,日本又策划了蓄谋已久的挑衅,发动了“卢沟桥烽火”。5. 板书课题:卢沟桥烽火,指导学生注意“烽”的写法,齐读课题。什么叫“烽火”?指名说。后出示:(古代指边防报警的烟火;现代指战争和战火)“卢沟桥烽火””又是什么意思?指名说。

6. 卢沟桥在哪?出示地图(两张),了解卢沟桥的位置。(出示两张卢沟桥的图片)你们看,这就是卢沟桥的照片,从它的桥面上,你看

到了什么?坑坑洼洼,它就是卢沟桥烽火的见证,让我们把目光聚焦80年前,一起走进那段历史。

二.预习检测。

1.词语(生字词)

烽火妄图伪军咽喉蚕食魔爪喝问挑衅

凌晨歼灭震耳欲聋哭爹喊娘众寡悬殊同仇敌忾

猝不及防人仰马翻如火如荼万籁俱寂抱头鼠窜

a.指名读。

B“开火车”读。

C.齐读。

2.指名分自然段读课文,相机正音。

三.整体感知

1. 默读课文,用“”画出描写时间的词句,抓住表示时间顺序的词语,理清事情发展的脉络。

交流:

九一八”事变后——1937年7月7日深夜——第二天凌晨——当天晚上——卢沟桥事变的第二天

2. 按照时间和事情发展的顺序给课文分段,概括段落大意.

第一段:(1)“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段:(2—5)日军在卢沟桥向中国军队开火,企图侵占宛平城,遭到中国守军的顽强抗击。

第三段:(6—8)中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民慰劳、声援卢沟桥守军。

第四段(9):卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。

四.精读第一段

1.自由读第1自然段,思考:卢沟桥事变的起因是什么?

2.指导理解“蚕食”、“魔爪”、“伪军”

蚕食:像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪:比喻日本帝国主义凶恶的势力。

伪军:抗日战争期间汉奸伪政府组织的军队。

3.理解“咽喉要道”

①什么叫咽喉?请你指出我们人体中咽喉的位置,咽喉在人体中有什么作用?(呼吸、饮食、发声的通道)可见咽喉在我们人体器官中的重要性,那文中把什么比作咽喉?(卢沟桥)这样的比喻让你感受到什么?(卢沟桥地理位置的重要)因为卢沟桥重要的地理位置,所以被称为咽喉要道。

②卢沟桥——咽喉要道

咽喉要道:如果卢沟桥失守,就意味着日本侵略者可以通过卢沟桥由平津通往南方,达到将魔爪“伸向全中国”的目的。

4.合作探究:

日军为何要侵占卢沟桥,入侵宛平县城?自读第一自然段,用自己的话说一说。

让我们先看几幅图(四幅图),然后让学生说“日军为何要侵占卢沟桥,入侵宛平县城?”

5.齐读第一段。

五.【检测反馈】

1.选择正确的读音。(打√)

魔爪(zhuǎ zhǎo)咽喉(yān yàn yè)挑衅(tiāo tiǎo) ...

2.把词语补充完整。

()不及防如()如()成()结()同仇()()全()武装人()马() ()()而逃万籁()()

六.总结。

1937年7月7日深夜,一个让中国人永远难以忘怀的日子,卢沟桥事变爆发。课文详细向我们讲述了这一事件的经过。

下节课我们继续学习。

附板书:战争起因

战争经过

事变第二天

战争意义