比例的意义教案推荐

《比例的意义》

1. 教学目标

1、理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。

2、能正确的判断两个比能否组成比例。

2. 教学重点/难点

2.1 教学重点:理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。

2.2 教学难点:正确的判断两个比能否组成比例。

3. 教学用具

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知

1、什么叫比?什么叫比值?

2、请你说一个比,要求:比值是1/2。

二、新授

(一)初步感知比例的意义

【师】老师这里有个视频,我们一起来看看。【ppt课件】播放天安门广场升旗仪式,视频中你看到了什么?(国旗)

【师】据了解，天安门广场上的国旗长5米，

宽10米，

3

口答国旗长与宽的比。（5

：10）

3

【师】请算出它的比值。

【板书】5

：10

=2

33

【师】我们学校操场上也有国旗，它的长是2.4米，宽1.6米，那么，长与宽的比是多少？口答。

【师】请快速地求出这个比的比值。

【师】板演：2.4：

1.6=2

3

【师】你发现了什么？ 【生】这两个比的比值相等。

【师】那我们就可以用什么符号连接？ 【生】等号。

【师】对，我们可以用等号连接它们，写成5： =2.4：

1.6这样一个等式。像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。

【师】这就是比例的意义，请同学们齐读。

（二）理解比例的意义

（1）【师】你觉得这句话哪几个是关键字?

【生】……

【师】小结:组成比例有两个关键条件，一要有两个比，二两个比的比值相等。

（2）比例的分数表示形式

（三）即时练习

1、出示国旗法，学生了解国旗法规定，国旗的长是宽的

1.5倍。

2、课件变成三面国旗的画面，出示画面国旗的长度和宽度。

【师】你还能从三面国旗尺寸中写出哪些比例?

【生】还有2.4：1.6= 60：40

三、巩固练习

1、下面哪组中的两个比能组成比例。

（1）6：10和9：15 （2） 20：4和1：4 （3

）1

：1 和6：4 （4）0.6:0.2和

233

4= 60：40 ：1 4

【师】两个比能不能组成比例的关键条件是什么呢？ 【生】这两个比的比值相等。

2、连一连，把能组成比例的两个比连在一起。 3、抢答（说出与出示的比能组成比例的比）

4、分类

（1）教师组织学生分析既不是比也不是比例的式子。 （2）请同学们看一看，比一比，比和比例有什么区别？

【师】今天你有什么收获？【生】我学到了：比例的意义是表示两个比相等的式子叫做比例。

【生】我还学会了根据比例的意义判断两个比是否能组成比例。

板书

比例的意义